赠刊印朱才俊

这首诗是方回赠给刊印人朱才俊的作品。诗中先阐述了汉字字体的演变，强调了篆书学习的难度和正确方法，接着提及有关篆字的法帖和研究著作，最后夸赞朱才俊所赠古印章的精妙，肯定他对刊印艺术的热爱与在文字训诂方面的见识，认为他是个知书之人。

• “科斗何年变篆字，至秦程邈翻为隶”：
  • 字词：“科斗”，即蝌蚪文，是我国古代的一种书体；“程邈”，秦朝人，相传他整理并规范了隶书。
  • 句意：不知从哪一年开始蝌蚪文演变成了篆字，到了秦朝程邈又把它变成了隶书。
• “今人但习真草行，谁会六书三耦意”：
  • 字词：“真草行”，指楷书、草书、行书；“六书”，指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种汉字造字方法；“三耦”，此处表意不详，可能与书法学习的某种规范或原则有关。
  • 句意：现在的人只学习楷书、草书、行书，谁能领会六书和三耦的含义呢。
• “篆所最难柱与圈，学打一圈费三年”：
  • 字词：“柱”和“圈”，篆书书写中具有一定难度的笔画形态。
  • 句意：篆书最难写的就是“柱”和“圈”这样的笔画，学习画一个圈都要花费三年时间。
• “岂容臆决蔑师授，汩没形象迷傍偏”：
  • 字词：“臆决”，主观决断；“汩没”，埋没；“傍偏”，可能指偏旁部首。
  • 句意：怎么能主观决断而轻视老师的传授，以至于埋没了文字的形象，对偏旁部首也产生迷惑。
• “九江法帖钟鼎刻，兵火以来犹可得”：
  • 字词：“九江法帖”，可能是九江地区流传的书法字帖；“钟鼎刻”，指钟鼎上的铭文。
  • 句意：九江的法帖和钟鼎上的铭文，经过兵火之后现在还能找到。
• “人间亦有说文本，臣翱反切臣锴释”：
  • 字词：“说文本”，指《说文解字》；“臣翱”，可能是指徐翱，他为徐锴的《说文系传》作过反切；“臣锴”，即徐锴，南唐文字学家，著有《说文系传》。
  • 句意：世间也有研究《说文解字》的书籍，徐翱作反切，徐锴进行阐释。
• “朱生赠我古印章，奎躔壁度森开张”：
  • 字词：“奎躔壁度”，奎、壁是星宿名，这里可能用来形容印章文字的排列或气势如星宿般规整、宏大；“森开张”，形容气势宏大、开阔。
  • 句意：朱才俊送给我一枚古印章，上面的文字排列规整、气势宏大。
• “自言少小嗜此艺，意欲径上阳冰堂”：
  • 字词：“阳冰”，即李阳冰，唐代著名篆书家；“阳冰堂”，代指篆书艺术的高境界。
  • 句意：朱生自己说从小就喜爱刊印这门艺术，想要直接达到李阳冰那样的篆书艺术高度。
• “细观刀笔最佳处，颇识传笺通训故”：
  • 字词：“刀笔”，指刻印的刀和书写的笔，这里指朱才俊的刊印技艺；“传笺”，指对经典的注释；“训故”，即训诂，对字词的解释。
  • 句意：仔细观察他刊印的最佳之处，能看出他很懂得对经典的注释和字词的解释。
• “苟焉糊口栖此身，元来亦是知书人”：
  • 字词：“苟焉”，姑且；“糊口”，维持生计。
  • 句意：他只是姑且以此来维持生计，原来也是个有学识的人。

不知哪一年蝌蚪文变成了篆字，
到秦朝程邈又将其演化为隶书。
如今人们只学习楷草行三种字体，
谁能领会六书和三耦的深刻含义。
篆书最难写的是柱形和圆形笔画，
学画一个圈竟要耗费三年的时光。
怎能主观臆断而轻视老师的教导，
以致埋没文字形象，对偏旁迷茫。
九江的法帖和钟鼎上的铭文，
历经兵火如今仍有幸能够得见。
世间也有研究《说文》的著作，
徐翱作反切徐锴进行阐释注解。
朱生送给我一枚古雅的印章，
上面文字排列规整气势很宏大。
他说自己从小就痴迷刊印艺术，
一心想要达到李阳冰的高境界。
仔细观赏他刊印精妙的地方，
可知他精通经典注释和训诂。
他暂且以此维持自己的生计，
原来也是个有学识的读书人。

方回生活于宋末元初，当时文化领域虽然受到时代变迁的影响，但文字艺术、刊印技艺等依然有着一定的传承和发展。朱才俊是一位刊印者，他送给方回古印章，方回有感于朱才俊对刊印艺术的热爱和其在文字方面的见识，便创作了这首诗相赠，具体创作时间难以精确考证。

• 表现手法：
  • 层层递进：诗先从汉字字体的演变说起，强调篆书学习的难度和正确方法，再提到相关的法帖和研究著作，最后引入朱才俊及其刊印技艺，由宏观的文字发展到具体的人物和技艺，层层深入，逻辑清晰。
  • 借事抒情：通过描述朱才俊的赠印、自述以及对其刊印技艺的观察，表达了对方回对朱才俊的赞赏和肯定，认为他虽是靠刊印糊口，但实则是有学识之人。
• 语言特色：语言较为质朴平实，用简洁的文字阐述了汉字字体演变、篆书学习等专业知识，同时又生动地描述了朱才俊的情况，使整首诗既具有一定的学术性，又富有生活气息。
• 意境营造：整首诗营造出一种对文字艺术传承和有识之士的尊重氛围。通过对篆书学习艰难、文字研究重要性的强调，以及对朱才俊追求刊印艺术的肯定，展现出一种对传统文化和有技艺、有学识之人的敬重之情。