以读书破万卷下笔如有神为韵赋十诗送赵然然如大都 其九

这首诗围绕儒家经典《论语》开篇，强调古代学者尊师重友的传统，进而联想到友人赵然然的师友情况，表达了对友人师友不凡的肯定与期许。

• “鲁语第一篇，子曰即次有”：
  • 字词：“鲁语”指《论语》，因《论语》主要记录孔子及其弟子言行，在流传过程中有《鲁论》等版本；“次有”，依次出现。
  • 句意：《论语》的第一篇里，“子曰”的话语依次出现。
• “有子与曾子，专美孔圣后”：
  • 字词：“有子”即有若，“曾子”即曾参，二人都是孔子的重要弟子；“专美”，独享美名。
  • 句意：有子和曾子，在孔子之后享有很高的声誉。
• “乃知古学者，尊师复重友”：
  • 字词：“乃知”，才知道；“复”，又。
  • 句意：由此才知道古代的学者，既尊敬老师又重视朋友。
• “君之师友何，殆不止韩柳”：
  • 字词：“君”指赵然然；“殆”，大概；“韩柳”指唐代文学家韩愈和柳宗元。
  • 句意：你的老师和朋友是怎样的呢，大概不止像韩愈、柳宗元这样的人物。

《论语》的第一篇中，“子曰”的话语接连出现。
有子和曾子，在孔子之后享有美名。
由此可知古代的学者，既尊敬老师又看重朋友。
你的老师和朋友是怎样的呢，大概不只是像韩愈、柳宗元那样的贤才。

方回生活于宋末元初，当时文化氛围浓厚，学者之间注重师友传承和学术交流。这首诗是方回以“读书破万卷，下笔如有神”为韵赋十首诗送给友人赵然然，赵然然要前往大都，方回通过此诗表达对友人的勉励和对其师友的肯定，具体创作时间虽难以确定，但应是赵然然出发前往大都前夕。

• 表现手法：
  • 用典：诗中引用《论语》以及有子、曾子的典故，还有以“韩柳”指代贤才，借经典和名人来表达观点，使诗歌更具文化底蕴和说服力。
  • 联想：由古代学者尊师重友联想到友人赵然然的师友情况，拓展了诗歌的内涵，从历史层面延伸到现实层面。
• 语言特色：语言简洁直白，以质朴的文字阐述观点，没有过多华丽的辞藻修饰，但表意清晰，易于理解。
• 意境营造：通过对古代学者尊师重友传统的叙述，营造出一种崇尚学术、重视人际关系的文化氛围，同时表达了对友人的美好期许，使整首诗充满人文关怀。