这是一首贺友人喜得贵子的七言古风贺诗,全诗先赞誉友人李宪的学识才情与清雅风骨,继而通过星象、景物喻指新生儿禀赋不凡、自带祥瑞,再描写生子宴的喜庆场景,最后寄寓对父子事业传承、家族兴盛的美好期许,情感真挚喜庆,兼具文雅意趣。
贺李宪校书生子
天教乞与玉麒麟,拍手欢呼为公喜。
雪峰千丈玉嶙峋,玻璃之江浸秋旻。
可怜秀气无着处,都为此子融精神。
昨夜使星光耿耿,旁边却有庚星影。
起来瑞霭迷绮筵,玉果犀钱试汤饼。
乃翁著书身为臞,私稿自有一石渠。
行看一日诵千纸,不必更读他人书。
乃翁勋名已如许,如何免得洪钧府。
请更撰成经国谱,付与郎君踵前武。
简要说明
逐句注释
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乃翁学海深无底,材如莫耶淬清水。
乃翁:对他人父亲的尊称,此处指诗人的友人李宪。学海:比喻学识渊博、造诣深厚。莫耶:即莫邪,古代著名宝剑,此处以宝剑喻指李宪的才华锋芒毕露。淬清水:用清水淬打宝剑,比喻历经锤炼打磨,使才学愈发精纯。 -
天教乞与玉麒麟,拍手欢呼为公喜。
玉麒麟:古代传说中的瑞兽,常用来比喻才华出众的贵子。乞与:赐予、送给。此句意为上天将祥瑞之子赐予您,我为您欢喜拍手。 -
雪峰千丈玉嶙峋,玻璃之江浸秋旻。
雪峰:可能代指李宪所居之地或其风骨高洁如雪峰;玉嶙峋:形容山石如美玉般挺拔俊秀,此处喻指李宪的气质清雅。玻璃之江:清澈明净的江水(以玻璃形容江水澄澈透亮)。秋旻:秋日的天空。此句以秋日清雅之景,暗喻李家文脉清朗悠远。 -
可怜秀气无着处,都为此子融精神。
秀气:指天地间的灵秀之气。融精神:凝聚汇聚为新生儿的精神禀赋。此句意为天地间的灵秀之气无处寄托,尽数都凝聚在了这个新生儿身上。 -
昨夜使星光耿耿,旁边却有庚星影。
使星:古代星象学中指使者之星,此处代指时任校书郎的李宪。耿耿:星光明亮的样子。庚星:即金星,古代星象认为庚星主生贵子,此处喻指新生儿为祥瑞之星。此句以星象暗喻李家父子皆带祥瑞。 -
起来瑞霭迷绮筵,玉果犀钱试汤饼。
瑞霭:吉祥的云气。绮筵:丰盛华美的宴席。玉果犀钱:古代宴会上的精美果品与彩饰钱币,为宴席间的陈设或游戏之物。汤饼:古代生子后招待宾客的面食,代指生子宴。此句描写李家设宴庆祝添丁的喜庆场景。 -
乃翁著书身为臞,私稿自有一石渠。
臞(qú):清瘦。石渠:原指皇家藏书处,此处代指大量书稿。此句意为您潜心著书身形清瘦,私下的书稿已有满满一石之多,赞誉李宪治学勤勉、著作丰厚。 -
行看一日诵千纸,不必更读他人书。
行看:即将、将要。诵千纸:形容天资聪颖,读书过目成诵。此句夸赞新生儿天资过人,将来必成大器,无需再读寻常人的典籍。 -
乃翁勋名已如许,如何免得洪钧府。
勋名:功勋与声名。如许:如此、这般。洪钧府:指宰辅重臣的府邸,代指朝廷中枢高位。此句意为您的声名功勋已然出众,将来必定会跻身朝廷要职。 -
请更撰成经国谱,付与郎君踵前武。
经国谱:治理国家的典籍与方略。郎君:此处指李宪的新生儿。踵前武:继承前辈的事业与足迹(踵指跟随,武指足迹)。此句寄寓期许,希望李宪日后编撰治国方略,让儿子继承父辈的事业与荣光。
现代译文
你的学识如瀚海般深不见底,才情恰似莫邪宝剑经清水淬打愈发锋利。
上天将祥瑞的玉麒麟赐予你,我为你欢喜得拍手欢呼。
你风骨如千丈雪峰般挺拔高洁,家旁澄澈的江水浸着秋日长天。
可惜天地间的灵秀之气无处寄托,尽数都凝聚在了这个新生儿的精神禀赋里。
昨夜使者之星明亮耿耿,旁边还伴着庚星的光影。
晨起时吉祥云气笼罩着华美的宴席,玉果犀钱摆满了汤饼宴的桌案。
你潜心著书身形清瘦,私下的书稿已有满满一石之多。
看这孩子将来定能一日过目千纸,无需再读寻常人的典籍。
你的功勋声名已然如此出众,将来必定会跻身朝廷中枢之位。
请你日后编撰出治国的方略,交给孩儿继承你的事业与荣光。
创作背景
王子俊为宋代临川文人,字圣仪,嘉定十年(1217)进士,官至太学博士,有《山房集》传世。这首诗是其写给同僚李宪的贺生子之作:李宪时任校书郎,掌朝廷典籍校勘之职,喜得贵子后,王子俊以诗相贺,契合宋代文人同僚间赠诗寄意的社交传统,全诗既符合贺诗的喜庆基调,又不失文雅的文人意趣,同时寄寓了对友人仕途与家族传承的美好祝愿。
艺术赏析
- 结构严谨,层层递进:全诗以“赞父—夸子—贺喜—期许”为脉络展开:开篇先赞誉友人的才学与风骨,继而通过星象、景物喻指新生儿的祥瑞禀赋,再描写宴饮庆祝的喜庆场景,最后落脚于对父子事业传承的期许,逻辑清晰,情感层层深化。
- 比喻贴切,意象鲜明:以莫邪宝剑喻才学、玉麒麟喻贵子、星象喻祥瑞,以雪峰、秋江烘托清雅氛围,将抽象的才学、祥瑞转化为具体可感的形象,生动贴合贺诗的喜庆氛围。
- 用典自然,意蕴丰厚:多处化用古代典故,如以“使星”代指朝廷官员、“庚星”主生子的星象典故,“踵前武”化用《左传》语义,既增添了诗歌的文学底蕴,又贴合贺诗的文雅基调,不显生硬。
- 体式自由,情感舒展:整体为七言歌行体,不拘泥于近体诗的格律要求,句式灵动自然,适合抒发饱满的庆贺与期许之情,符合宋代文人贺诗的典型风格。
- 情感得体,分寸得当:全诗既赞誉了友人的才学与仕途前景,又夸赞了新生儿的天资,同时寄寓家族兴盛的美好祝愿,符合贺诗的社交礼仪,情感真挚不浮夸,尽显宋代文人雅集的文雅意趣。
常见问题
《贺李宪校书生子》的作者和朝代是什么?
《贺李宪校书生子》的作者是王子俊,页面按宋作品展示。
《贺李宪校书生子》主要写了什么?
这是一首贺友人喜得贵子的七言古风贺诗,全诗先赞誉友人李宪的学识才情与清雅风骨,继而通过星象、景物喻指新生儿禀赋不凡、自带祥瑞,再描写生子宴的喜庆场景,最后寄寓对父子事业传承、家族兴盛的美好期许,情感真挚喜庆,兼具文雅意趣。
《贺李宪校书生子》的创作背景是什么?
王子俊为宋代临川文人,字圣仪,嘉定十年(1217)进士,官至太学博士,有《山房集》传世。这首诗是其写给同僚李宪的贺生子之作:李宪时任校书郎,掌朝廷典籍校勘之职,喜得贵子后,王子俊以诗相贺,契合宋代文人同僚间赠诗寄意的社交传统,全诗既符合贺诗的喜庆基调,又不失文雅的文人意趣,同时寄寓了对友人仕途与家族传承的美好祝愿。
《贺李宪校书生子》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 结构严谨,层层递进 :全诗以“赞父—夸子—贺喜—期许”为脉络展开:开篇先赞誉友人的才学与风骨,继而通过星象、景物喻指新生儿的祥瑞禀赋,再描写宴饮庆祝的喜庆场景,最后落脚于对父子事业传承的期许,逻辑清晰,情感层层深化。 2. 比喻贴切,意象鲜明 :以莫邪宝剑喻才学、玉麒麟喻贵子、星象喻祥瑞,以雪峰、秋江烘托清雅氛围,将抽象的才学、祥瑞转化为具体可感的形象...