遣百朋赴太学补试

这首诗是北宋诗人孔武仲为送儿子百朋赴京城太学参加补试所作，以父子亲情为核心脉络，既追忆自身早年求学的艰辛以勉励儿子，又抒发对家族学业传承的期许，同时饱含对已故祖父的追思与遗憾，情感真挚恳切，兼具家庭温情与劝学深意。

1. 冉冉浪相逐，江湖今十年：冉冉，时光缓慢流逝的样子；浪相逐，指岁月相伴、漂泊度日。句意：时光缓缓流逝，我们父子在江湖间漂泊已整整十年。
2. 念使从远学，家贫乏鞍鞯：使从远学，让你远赴外地求学；鞍鞯，马鞍与垫具，代指出行的车马盘缠。句意：一心想让你远赴太学深造，可家中贫寒，凑不齐出行的车马费用。
3. 一官来京都，环堵当西阡：一官，指自己凭借官职来到京城；环堵，形容居室简陋，仅余四面土墙；西阡，西边的田间小路。句意：我靠着微薄官职来到京城，居所简陋，紧挨着西边的田间小路。
4. 学省咫尺近，彷佛闻诵弦：学省，即宋代最高学府太学；咫尺，形容距离极近；诵弦，指读书讲学的声音。句意：太学就近在咫尺，仿佛能听见那里朗朗的读书声。
5. 暂当辞家庭，裘马去翩翩：裘马，华美的车马与衣饰，代指出行的体面；翩翩，轻快洒脱的样子。句意：如今你暂且辞别家人，身着裘衣驾着骏马，轻快奔赴太学。
6. 英豪多出此，切琢期勉旃：切琢，切磋琢磨，指共同研讨学问；勉旃，勉励之意（“旃”为“之焉”的合音助词）。句意：天下英豪大多出自这所学府，愿你与同窗切磋砥砺，勤勉努力。
7. 昔我远方来，算里近五千：昔，往昔；算里，计算路程。句意：当年我从远方前来京城求学，算来路程将近五千里。
8. 清灯耿残月，积雪堆穷年：耿，明亮的样子；穷年，整年、终年。句意：清灯伴着残月彻夜明亮，终年积雪的日子里苦读寒窗。
9. 对经必敛衽，求师欣执鞭：敛衽，整理衣襟以示恭敬；执鞭，语出《论语》，指追随为师，此处指恭敬求师。句意：面对经典必整理衣襟以示恭敬，求得名师便欣喜追随左右。
10. 绚藻颇不乏，屡贡多士先：绚藻，指华美的文采；贡，指科举贡举；多士先，在众多士子中名列前茅。句意：我的文采尚且不差，多次在科举贡举中位居前列。
11. 所愿克堂构，使我安食眠：克堂构，语出《尚书》，指继承先辈的事业与家业。句意：只盼你能继承先辈的事业，让我能安心度日。
12. 尔祖最尔爱，置膝自抚怜：尔祖，你的祖父；置膝，抱在膝头；抚怜，爱抚怜惜。句意：你的祖父最疼惜你，曾将你抱在膝头，时时爱抚怜惜。
13. 追恨不及见，泪下如涌泉：追恨，追思遗憾；不及见，没能见到祖父。句意：如今追恨没能亲眼见祖父一面，泪水不禁如涌泉般倾泻。

时光缓缓与我相随，我们父子在江湖漂泊已整十载。
一心想让你远赴太学深造，可家中贫寒，凑不齐车马盘缠。
我靠着微薄官职来到京城，居所简陋紧挨着西边的田间小路。
太学就近在咫尺，仿佛能听见那里朗朗的读书声。
如今你暂且辞别家人，身着裘衣驾着骏马，轻快奔赴太学。
天下英豪大多出自这所学府，愿你与同窗切磋砥砺，勤勉努力。
当年我从远方前来求学，算来路程将近五千里。
清灯伴着残月彻夜明亮，终年积雪的日子里苦读寒窗。
面对经典必整理衣襟以示恭敬，求得名师便欣喜追随左右。
我的文采尚且不差，多次在科举贡举中位居士子前列。
只盼你能继承先辈的事业，让我能安心度日。
你的祖父最疼惜你，曾将你抱在膝头，时时爱抚怜惜。
如今追恨没能亲眼见祖父一面，泪水不禁如涌泉般倾泻。

这首诗创作于北宋仁宗朝，孔武仲为皇祐年间进士，官至工部侍郎，出身文学世家。百朋是其子，此诗是孔武仲在京城任职时，为送儿子前往太学参加补试所作。宋代太学为最高学府，补试是选拔学子进入太学的重要途径。诗中以自身早年求学的艰辛为参照，勉励儿子珍惜机会、勤勉向学；同时因儿子未曾见过祖父，抒发了未能让祖父亲眼见证孙辈成长的遗憾与追思。

1. 情感脉络清晰，层层递进：全诗以送别为核心，先叙写父子十年漂泊的日常与家境，再点明送子求学的缘起与期许，转而追忆自身苦学经历以作劝勉，最后落脚于对祖父的追思，将亲情、劝学、遗憾三种情感自然融合，真挚动人。
2. 质朴恳切的语言风格：全诗多用家常之语，无华丽辞藻，却将父子间的温情与期许娓娓道来，如“家贫乏鞍鞯”“置膝自抚怜”等细节，直白却饱含深情，极具感染力。
3. 典故与意象的恰当运用：
   • 用典方面，“克堂构”出自《尚书》，“执鞭”源自《论语》，既贴合求学、继业的主题，又不显生硬；
   • 意象营造上，“清灯耿残月，积雪堆穷年”以清灯、残月、积雪等意象，勾勒出早年求学的艰苦环境，与儿子“裘马去翩翩”的当下形成对比，凸显劝学的恳切。
4. 体式适配情感表达：全诗为五言古体诗，不受近体诗格律束缚，句式自由灵动，更便于抒发真挚浓烈的情感，契合家人送别时的随性与真情。