和二兄书事三首

· 李廌

功名於我实何多,只为浮华未浩歌。
两月病痁诚已甚,半头白发似无何。
诏惟选吁将从众,学贵师心在匪他。
当世闻人知不少,片言敢谓众难过。

简要说明

本诗为李廌与二兄的唱和之作,以自身病老失意之况起笔,抒发被世俗浮华牵绊、仕途不顺的落寞之感;继而阐发“师心自用”的治学理念,批判当世选官多取随俗从众之辈的弊端,末句流露对自身才学的自负与知音难觅的微叹。

逐句注释

  1. 功名於我实何多:於,同“于”;实何多,意为实在多余(或指功名之事对自身造成过重负担)。句意:功名这件事对我来说,实在是太多余了。
  2. 只为浮华未浩歌:浮华,指世俗的虚荣名利;浩歌,放声高歌,代指超脱自在、快意洒脱的状态。句意:只因为被世俗的浮华名利所牵绊,没能纵情放歌、超脱自在。
  3. 两月病痁诚已甚:痁(shān),指疟疾;诚已甚,确实已经十分严重。句意:患了两个月的疟疾,病情着实沉重。
  4. 半头白发似无何:半头白发,形容衰老之态;似无何,犹言无可奈何,意谓面对衰老毫无办法。句意:如今鬓边白了一半的头发,对着它也只能徒然叹息、无可奈何。
  5. 诏惟选吁将从众:诏,帝王的诏令;惟,只、仅仅。此句“选吁”存在文字疑义,学界或认为“吁”为“与”“趋”等字的讹误,大致意为朝廷诏令只选取那些随顺世俗、缺乏主见的人;将从众,即随顺众人意旨,迎合流俗。
  6. 学贵师心在匪他:师心,语出《庄子·外物》,指以自己的本心、独立思考为师,不盲从他人;匪他,语出《诗经·小雅·隰桑》,意为“并非别的(道理)”,即关键在于此。句意:治学最可贵的是以己心为师、独立思考,这道理本就别无其他。
  7. 当世闻人知不少:当世,当今之世;闻人,指有名望、有见识的贤士。句意:当今世上有见识的贤士本就不少。
  8. 片言敢谓众难过:片言,指简短的见解、片语只辞;敢谓,斗胆说、自谦又自负地称;众难过,众人难以超过。句意:我斗胆认为,自己的片言浅见,恐怕是众人难以企及的。

现代译文

功名于我本是多余,
只因耽于浮华,未能纵情放歌。
两月疟疾缠身,病势着实沉重,
半头白发苍然,对此只能无可奈何。
朝廷诏令只取随俗从众之辈,
治学贵在师心自用,道理本就别无其他。
当世闻人本就不在少数,
我这几句浅见,敢说众人难及分毫。

创作背景

李廌为“苏门六君子”之一,一生怀才不遇,多次上书自荐均未被朝廷采纳,终身未能入仕。这首诗为其与二兄的书信唱和之作,结合诗中“病痁”“白发”等内容,可知创作于其晚年(或中年后期)抱病之时。诗人以自身病老失意的真实处境为切入点,既抒发了仕途不顺、被世俗牵绊的落寞,又批判了当世选官多取随俗之辈的弊端,同时阐发自己独立治学的理念,流露出自负与知音难觅的惆怅。

艺术赏析

  1. 格律与对仗:本诗为七言律诗,整体符合近体诗平仄规则,颔联“两月病痁诚已甚,半头白发似无何”与颈联“诏惟选吁将从众,学贵师心在匪他”均采用宽对,对仗工整自然,无生硬雕琢之感。
  2. 用典与说理:颈联“师心”化用《庄子》典故,明确提出治学当以独立思考为要,不盲从流俗;“匪他”引自《诗经》,使说理更具文化底蕴,不显空泛。
  3. 情感脉络:全诗以“失意—叹老—批判—自负”为逻辑主线:首联点出被浮华所累的失意,颔联铺写病老之况,颈联由个人遭遇转入对朝政与治学的议论,尾联既感慨当世贤士不少,又自负才学,情感转折自然,兼具抒情性与议论性。
  4. 语言风格:全诗语言朴实自然,不事藻饰,以白描手法写自身境遇,以浅近之语阐发哲理,既兼具个人真情实感,又不失文人思辨的深度。
  5. 注:第五句“诏惟选吁将从众”存在文字讹疑,学界对“选吁”的释义尚无定论,以上解读为基于语境的合理推测。

常见问题

《和二兄书事三首》的作者和朝代是什么?

《和二兄书事三首》的作者是李廌,页面按宋作品展示。

《和二兄书事三首》主要写了什么?

本诗为李廌与二兄的唱和之作,以自身病老失意之况起笔,抒发被世俗浮华牵绊、仕途不顺的落寞之感;继而阐发“师心自用”的治学理念,批判当世选官多取随俗从众之辈的弊端,末句流露对自身才学的自负与知音难觅的微叹。

《和二兄书事三首》的创作背景是什么?

李廌为“苏门六君子”之一,一生怀才不遇,多次上书自荐均未被朝廷采纳,终身未能入仕。这首诗为其与二兄的书信唱和之作,结合诗中“病痁”“白发”等内容,可知创作于其晚年(或中年后期)抱病之时。诗人以自身病老失意的真实处境为切入点,既抒发了仕途不顺、被世俗牵绊的落寞,又批判了当世选官多取随俗之辈的弊端,同时阐发自己独立治学的理念,流露出自负与知音难觅的惆怅。

《和二兄书事三首》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 格律与对仗 :本诗为七言律诗,整体符合近体诗平仄规则,颔联“两月病痁诚已甚,半头白发似无何”与颈联“诏惟选吁将从众,学贵师心在匪他”均采用宽对,对仗工整自然,无生硬雕琢之感。 2. 用典与说理 :颈联“师心”化用《庄子》典故,明确提出治学当以独立思考为要,不盲从流俗;“匪他”引自《诗经》,使说理更具文化底蕴,不显空泛。 3. 情感脉络 :全诗以“失意—...