呈严黎二师并寄韩季萧

这首五言古诗是南宋诗人赵蕃呈献给严、黎两位师长，并寄赠友人韩季萧的作品。全诗以早年求学的初心开篇，叙写与师友的交游过往、感念师恩，感慨时光流逝与旧人离世，同时称赞严、黎二位师长的精神状态，最后谈及诗稿编联流传之事，饱含对师友的深情与对岁月的叹惋。

1. 名者世公器，丈也宁取虚：
   • 公器：指天下共有的名位、名誉。
   • 此处“丈”疑为“文”之笔误，若作“文”，则意为文章、文名岂能徒取虚名；若依原文，“丈”指师长，意为师长的声名怎可虚浮无实。结合全诗求学的主题，当以“文”为正解，指为学当重实质，勿尚虚名。
2. 我闻曾严黎，盖自入学初：
   • 曾严黎：指曾姓、严姓、黎姓三位师长；入学初：指刚刚开始求学之时。此句意为我初识三位师长的名号，是在早年读书求学之初。
3. 每繙东莱集，出门思税车：
   • 繙（fān）：同“翻”，翻阅；东莱集：南宋吕本中（号东莱先生）的文集，吕本中为江西诗派核心人物之一；税车：“税”通“脱”，指停车登门拜访。此句意为每次翻阅《东莱集》，都萌生了登门拜访诸位师长的念头。
4. 一见良不易，寒暑三十余：
   • 良：确实、实在；寒暑代指一年，此处泛指时光流逝。此句意为能够见到诸位师长实在不易，从当初到如今已过了三十余载岁月。
5. 前年太和官，遣书叩曾庐：
   • 太和官：指赵蕃前年在太和县（今江西泰和）任职；遣书：派人送信；叩：求教、拜访；曾庐：曾姓师长的居所。此句意为前年在太和县任上时，我曾派人送信到曾先生住处求教。
6. 得报副以诗，妙处真起予：
   • 副以诗：以诗作作为回信的附赠品；起予：语出《论语》“起予者商也”，指启发心智、使人有所感悟。此句意为收到曾先生的回信，还附赠了诗作，其中的精妙之处真的让我深受启发。
7. 更有严黎在，因曾庶几欤：
   • 因：凭借、通过；庶几：或许可以、差不多。此句意为如今尚有严、黎二位先生在世，或许可以通过曾先生的引荐得以亲近吧。
8. 骤闻鄂渚殁，经年为欷嘘：
   • 骤闻：突然听闻；鄂渚：今湖北武昌一带，为曾先生去世之地；殁：去世；欷嘘：叹息、抽泣。此句意为突然听闻曾先生在鄂渚去世的消息，多年来我都为此叹息不已。
9. 严黎固老矣，我亦雪满梳：
   • 固：固然、本来；雪满梳：梳起头发已全如白雪，指头发斑白。此句意为严、黎二位先生固然已经年老，我自己的头发也已全白。
10. 奈何苦逼仄，决焉不踌躇：
    • 逼仄：指处境窘迫、不得志；决焉：坚决的样子；踌躇：犹豫。此句意为无奈我苦于处境窘迫，于是下定决心不再犹豫，前去拜访二位师长。
11. 严师虽龙钟，眸子炯炯如：
    • 龙钟：衰老疲惫的样子；眸子：代指眼神；炯炯：明亮有神。此句意为严先生虽然已经衰老龙钟，但眼神依旧明亮。
12. 纵云昏忘集，解记韩吕徐：
    • 昏忘：年老昏聩、记忆衰退；解记：还记得；韩吕徐：当指南宋诗坛名家韩淲（韩季萧）、吕本中、徐俯。此句意为即便说先生年老记忆衰退，却还能记得韩、吕、徐诸位前辈。
13. 黎君更强健，白发尽扫除：
    • 尽扫除：指白发完全脱落，头发乌黑。此句意为黎先生更加康健硬朗，连满头白发都已脱落不见。
14. 岂非仙人家，服食信有诸：
    • 服食：道家指服食丹药以求长生；信有诸：确实有这样的事吧。此句意为难道他真是仙家之人吗，道家服食丹药的说法果然不假。
15. 我诗燕石尔，报以琼与琚：
    • 燕石：燕山所产的普通石头，比喻拙劣的作品；琼与琚：皆为美玉，比喻珍贵的赠诗。此句意为我的诗作不过如燕石般粗劣，而曾先生回赠我的却是美玉一般的诗篇。
16. 便当与曾作，编联世行于：
    • 与曾作：与曾先生的诗作；编联：编集联缀；世行于：在世间流传。此句意为应当将这些诗作与曾先生的作品编联在一起，让它们在世间流传开来。

名誉本是天下共有的公器，文名又怎能徒有虚名？
我初识曾、严、黎三位师长，还是在刚刚入学读书之时。
每次翻读《东莱集》，总想着登门拜访诸位先生。
能够一见真的太过不易，转眼之间已经过了三十余载寒暑。
前年我在太和县任职时，曾派人送信到曾先生的居所求教。
得到回信还附赠了诗作，其中的精妙之处真的启发了我。
如今尚有严、黎二位先生在世，或许可以通过曾先生得以亲近吧。
突然听闻曾先生在鄂渚去世的消息，多年来我都为此叹息不已。
严、黎二位先生固然已经年老，我自己的头发也已如雪般斑白。
无奈我苦于处境窘迫，于是下定决心不再犹豫前去拜访。
严先生虽然已经衰老龙钟，但眼神依旧明亮有神。
即便说他年老记忆衰退，却还能记得韩、吕、徐诸位名家。
黎先生更加康健硬朗，连满头白发都已脱落不见。
难道他真是仙家之人吗，道家服食丹药以求长生的说法果然不假。
我的诗作不过是如燕山石头般拙劣，而曾先生回赠我的却是美玉一般的诗篇。
应当将这些诗作与曾先生的作品编联在一起，让它们在世间流传开来。

赵蕃为南宋中期诗人，仕途多舛，长期担任地方小官，以诗名世，与韩淲并称“二泉”，属于江西诗派余韵。这首诗为其晚年作品，回忆了早年求学时对曾、严、黎三位师长的仰慕，中年在太和县任职时与曾姓师长的书信往来及受赠诗作的感激。后听闻曾师长在鄂渚去世，深感悲痛，此时严、黎二位师长尚在，遂决意登门拜访，同时寄诗给友人韩季萧（即韩淲，字仲止，季萧为其别名），追忆师友情谊，感慨岁月流逝，最终谈及将二人诗稿编集流传之事。

1. 章法严谨，脉络清晰：全诗以“求学初心”为起点，依次铺叙仰慕师长、过往交游、闻讣悲叹、决意拜访、称赞师长近况、自谦与编集之议，层层递进，从追忆到感慨再到期许，情感流转自然，叙事完整连贯。
2. 用典自然，贴合情境：多处化用经典与诗坛掌故，如“起予”出自《论语》，凸显对师长教诲的感激；“燕石”“琼琚”取自《诗经》，以燕石自谦、以琼琚赞对方赠诗，贴合身份与心境，无生硬堆砌之感。
3. 语言质朴，情感真挚：全诗以五言古体写成，不受近体格律束缚，语言浅近平实，多以日常语汇叙写交游与感慨，却饱含对师友的感念与岁月流逝的叹惋，契合赵蕃平易自然的诗风。
4. 体式灵活，兼具叙事抒情：作为五言古诗，句式自由灵活，以叙事为主线，穿插抒情议论，既完整记录了与师友的交游过往，又将个人的感念与叹惋融入其中，兼具文人雅集的清雅与亲友离别的深情。