用葵轩送定叟平时兄弟间首句送季永弟赴省

这首诗是南宋诗人吴泳赠别堂弟季永赴省试的作品。诗中追忆了兄弟二人三十余年同窗苦读的贫寒岁月，抒发了深厚的手足情谊，既称赞堂弟才学出众、志向远大，又勉励其勤勉应考、戒骄戒躁，同时以家族责任相期许，最后期许兄弟二人同登仕途后共归隐田园，整体情感真挚质朴，兼具劝勉与温情。

1. 平时兄弟间，如友相箴规：平日兄弟相处，如同挚友般互相规劝谏正。箴规：规劝、谏正。
2. 每於和顺中，切切而偲偲：常在和睦融洽的氛围中，彼此恳切督促、砥砺前行。切切：恳切的样子；偲偲（sī sī）：互相督促勉励，语出《论语·子路》“朋友切切偲偲”。
3. 笔砚三十年，风雨无停披：三十年来以笔砚为伴，即便风雨天也不曾停下研读典籍。停披：停止披览研读。
4. 草衣而粝食，穴坯而败帷：身着粗布衣裳，食用粗劣米饭，居住在土坯房内，帷帐破旧不堪，形容早年贫寒的读书生活。粝食：粗米饭；穴坯：以土坯砌造的房屋。
5. 子文实胜仆，而我先子飞：你的才学实在胜过我，而我却比你先考取功名。子文：此处代指堂弟季永；仆：诗人自称；飞：喻指科举及第、飞黄腾达。
6. 子不以脱获，便废锄与犁：你不要因为考中科举，就废弃了当初耕读的本分（指不要忘却初心、停止精进）。脱获：指科举得中。
7. 有文绩如丝，有锋利如锥：你的文章文采绵密如丝锦，才学锋芒锐利如锥子。
8. 拓开大规橅，不作小干枝：要开拓宏大的格局与志向，不要局限于细小的枝节末流。规橅（mó）：同“规模”，指格局、法度。
9. 果然升春宫，粗惬心所期：你果然考中科举、步入仕途，大致符合我心中的期许。春宫：此处代指朝廷仕途；惬：契合、满足。
10. 对床味可永，今又征行西：兄弟对床夜话的情谊可以长久留存，如今你又要西行赶赴考场。征行西：指西行赴京参加省试。
11. 此别固不惜，岂无深长思：这次分别固然不必过于伤感，难道没有深远的思虑吗？
12. 庭萱日就芜，门户一线微：家中的萱草（代指母亲）日渐荒芜（喻指父母渐老），家族的希望只系于你一身。庭萱：代指母亲，因古代以萱堂为母亲的代称；门户一线微：喻家族衰微，仅存微弱希望。
13. 子若不努力，谁与相扶持：你如果不发奋努力，还有谁来支撑家族呢？
14. 文章但平易，毋以骄出之：写文章只求平易自然，不要以骄矜的心态应试或创作。
15. 共登青云程，了此一段奇：与你一同登上青云仕途（指同登显位），成就这段不平凡的兄弟佳话。青云程：喻指仕途显达。
16. 却归坐北窗，脱去名利羁：之后再一同归隐，坐于北窗之下，摆脱名利的束缚。北窗：化用陶渊明“北窗下卧”的典故，代指归隐闲适的生活。

平日兄弟相处时，
如同挚友互规劝。
常于和睦氛围里，
恳切督促共砥砺。
笔砚相伴三十载，
风雨未停研读意。
粗衣粝食度岁月，
土坯陋室破帷帐。
君才远超我之上，
我先及第登仕途。
莫因中举忘本真，
便弃耕读与精进。
君文绵密如丝锦，
才学锐利似锥芒。
当拓宏大格局志，
莫拘小节趋末流。
果然一举登科第，
恰慰我心所期许。
对床夜话情长久，
今又西行赴考场。
此别何须多伤感，
岂无深远思虑藏。
堂上萱草日渐荒，
家族希望系君身。
君若不肯勤努力，
谁来支撑门户事？
行文但求平易顺，
莫以骄矜应试场。
与君同登青云路，
共成一段佳话传。
他日归来坐北窗，
摆脱名利自在眠。

此诗为南宋诗人吴泳赠别堂弟吴季永赴京城参加省试（宋代礼部试，考中者为进士）所作。诗题“用葵轩送定叟平时兄弟间首句”，表明诗人沿用此前在葵轩赠别友人定叟时，以“平时兄弟间”为首句的诗作韵脚，创作此诗赠别季永。吴泳为南宋嘉定二年（1209）进士，曾任起居舍人、宝章阁待制等职，与堂弟季永自幼同窗苦读，情谊深厚。诗中回忆了二人早年贫寒的耕读生活，结合自身先已及第的经历，勉励弟弟踏实应考，不负家族期望，最后寄寓了归隐田园的共同期许。

1. 结构层次清晰：全诗以时间与情感为线索，先追忆兄弟同窗的过往情谊与贫寒苦读岁月，再称赞堂弟才学、勉励其树立远大志向，接着点明家族责任与应试劝诫，最后收束于归隐的美好期许，层层递进，情感真挚自然。
2. 语言质朴平实：全诗多用口语化表达，无华丽辞藻堆砌，以“草衣粝食”“穴坯败帷”等细节生动展现早年苦读的清贫，以“切切偲偲”“对床味可永”等直白抒发手足深情，平易中见真情。
3. 用典自然含蓄：多处化用经典典故，如“切切偲偲”出自《论语》，“庭萱”代指母亲，“北窗”化用陶渊明归隐典故，“青云程”喻仕途显达，既丰富了诗歌的文化内涵，又不显得晦涩生硬。
4. 情感真挚厚重：诗歌既包含兄弟间的温情勉励，又融入了对家族责任的担当，既有对弟弟才学的肯定，又有对其戒骄戒躁的劝诫，最后以归隐的期许收尾，将手足情谊与人生理想融为一体，情感层次丰富。
5. 体裁适配恰当：全诗为五言古诗，不受近体诗平仄、对仗的严格限制，句式自由灵动，适合抒发绵长深厚的情感，契合赠别诗的抒情特质。