送张正彦法曹

这是一首五言送别律诗，苏辙以回忆开篇，追忆与张正彦兄弟初识的场景，称赞友人早年的经学功底与为官实绩，结合北宋科举变革的时代背景，慨叹友人因旧科被废而归乡的失意境遇，最终以问句劝勉友人重拾旧学，全诗兼具惜别之情、赞许之意与关切之心，情感真挚深沉。

1. 忆见君兄弟，相携谒侍郎：
   忆：回忆。君：对友人张正彦的尊称。相携：携手同行。谒（yè）：拜见。侍郎：汉代以来的中央高级行政官员，此处指代当时的朝廷要员。句意：回忆当年与您兄弟二人，一同携手前去拜谒朝中侍郎。
2. 通经滉早岁，落笔旧章：
   通经：通晓儒家经典。滉：疑为张正彦的字号或名，此处指代张正彦本人。早岁：早年。落笔：下笔撰文。旧章：此处或指符合科举程式的文章章法，呼应后文“今废此科”的背景；原句或有脱字，当为“落笔旧成章”，语义更通顺。句意：您早年便精通儒家经典，下笔便能写出合乎法度的文章。
3. 试剧何轻锐，当官便激昂：
   试剧：处理繁杂繁重的政务。剧：繁剧，指棘手的事务。轻锐：轻快敏锐，形容处理政务干练利落。当官：担任官职。激昂：意气风发、恪尽职守的样子。句意：处理繁剧政务时何等轻快敏锐，初入仕途便意气昂扬、履职尽责。
4. 三年知力竭，大府觉才长：
   三年：指张正彦任职满三年。知：体会、知晓。力竭：用尽心力，形容政务劳神。大府：指上级官署（如州府、转运司等）。才长：才干得到彰显与长进。句意：任职三年才真切体会到政务劳心费力，上级官署也察觉到您的才干有所提升。
5. 知已未如格，归赀才满囊：
   知已：或为“知己”之误，指诗人作为友人的知己，知晓其才学；也可指张正彦自身的才学水平。未如格：不符合朝廷选官的规格与标准。格：制度、标准。归赀：归乡的盘缠，“赀”通“资”。满囊：装满行囊，形容盘缠微薄。句意：我知晓您的才学尚且未能契合朝廷选官的规制，如今归乡的盘缠也仅够装满行囊而已。
6. 旧书还读否，师说近凄凉：
   旧书：此处指与《三传》相关的经学典籍，呼应诗下自注。师说：指传授经学的师法与学说。近凄凉：指因旧科举科目的废除，相关经学传承日渐衰落、无人问津。句意：旧日的经学典籍您还会继续研读吗？传授经学的师说如今已日渐凄凉冷落。
7. 〈君以《三传》及第，今废此科。〉：
   《三传》：指《左传》《公羊传》《谷梁传》，唐代以来设三传科作为科举取士科目之一，张正彦正是通过此科及第；北宋熙宁年间王安石变法改革科举，废除明经诸科（含三传科），改用经义取士，故言“今废此科”。

还记得当年与您兄弟二人，携手同去拜谒朝中侍郎。
您早年便精通儒家经典，下笔成文自有旧日章法。
处理繁剧政务时轻快敏锐，初入仕途便意气昂扬。
任职三年才知政务劳心，上官也觉您才干渐长。
我知您才学未合选官规制，归乡的盘缠仅满行囊。
旧日的经籍还会重读吗？传授经学的师说如今已渐趋凄凉。
（注：您以《三传》科及第，如今此科已被朝廷废除。）

此诗创作于北宋中后期，宋神宗熙宁四年（1071）王安石推行科举改革，废除包括三传科在内的明经诸科，改用进士科试经义取士。张正彦以三传科及第，属于旧科举体系出身，在新法推行后，其原有的科举出身不再适配新的选官标准，任期届满后无法继续留任，只得归乡。苏辙与张正彦曾为同僚，二人相识于早年，苏辙对其才学与仕途境遇颇为了解，故作此诗送别。

1. 结构严谨，层次分明：全诗以“忆”起笔，先叙初识场景，再追忆友人的才学与政绩，继而写其仕途困境与归乡处境，最后以劝勉作结，层层递进，将惜别、赞许、同情与期许融为一体，情感脉络清晰。
2. 贴合现实，寄意深远：诗歌紧扣北宋科举变革的时代背景，将个人仕途失意与时代制度变革结合，“师说近凄凉”既慨叹旧学传承式微，也暗含对友人境遇的共情，用典贴合主题，毫无生硬之感。
3. 语言平实，情感真挚：苏辙诗风以“汪洋澹泊”著称，此诗语言质朴自然，以白描手法刻画友人形象，“归赀才满囊”一句以细节展现友人的清贫处境，更显体恤之意；结尾问句“旧书还读否”，以平易之语道出关切，含蓄深沉。
4. 格律合规，对仗工整：此诗为标准五言律诗，颔联“试剧何轻锐，当官便激昂”与颈联“三年知力竭，大府觉才长”均对仗工整，符合近体诗的格律要求，体现了宋诗在格律上的规范性。