次韵孔武仲学士见赠

· 苏辙

羡君眈读书,日夜论今古。
虽复在家人,不见释手处。
意求五车尽,未惜双目苦。
蓬莱倚宵汉,简册充栋宇。
学成擅囷仓,笔落走风雨。
破笼闭野鹤,短草藏文虎。
鬓须忽平白,儿女无复乳。
知君不能荐,愧我终何补。
偶来相就谈,日落久未去。
归鞍得新诗,佳句烂如组。
古风弃雕琢,遗味比乐府。
且复调埙篪,泠然五音举。

简要说明

这首诗是苏辙次韵酬答友人孔武仲的赠诗,先以浓墨盛赞孔武仲嗜学苦读、学识渊博、文辞雄健的才学,继而叹惋其怀才不遇的处境,抒发自身无力举荐友人的愧疚,最后称赞对方诗作的质朴醇厚,并以和谐的唱和情谊收束,整体情感真挚,尽显知己相惜之意。

逐句注释

  1. 羡君眈读书,日夜论今古:羡,羡慕;眈(dān),酷好、沉迷。此句意为:羡慕你酷好读书,日夜都在谈论古今兴亡之事。
  2. 虽复在家人,不见释手处:在家人,指未出家的世俗之人;释手,放手。此句意为:哪怕身为世俗之人,你也从不肯将书本轻易放下。
  3. 意求五车尽,未惜双目苦五车,化用《庄子·天下》“惠施多方,其书五车”,形容学识渊博或典籍丰富;未惜,不惜。此句意为:一心要读尽五车典籍,不惜熬得双眼辛劳酸涩。
  4. 蓬莱倚宵汉,简册充栋宇蓬莱,此处代指北宋皇家藏书馆阁(如昭文馆、史馆);宵汉即霄汉,指高空;简册,典籍;充栋宇,即汗牛充栋,形容典籍极多。此句意为:皇家馆阁高耸入云霄,典籍堆满了屋舍栋梁。
  5. 学成擅囷仓,笔落走风雨,拥有、丰足;囷(qūn)仓,圆形谷仓,此处比喻学识丰厚如仓廪充实;“笔落走风雨”化用杜甫《寄李十二白二十韵》“笔落惊风雨”,形容文辞雄健有力。此句意为:学成之后学识丰厚如仓廪满溢,笔底文辞矫健惊起风雨一场。
  6. 破笼闭野鹤,短草藏文虎:野鹤,喻指超脱世俗的贤才;破笼,比喻压抑束缚的处境;文虎,指有文采、才德兼备的猛虎,喻贤才。此句意为:你如野鹤被困破笼,似文虎隐没在短草荒岗,怀才不遇。
  7. 鬓须忽平白,儿女无复乳:平白,即变白;儿女无复乳,指子女长大成人,不再需要哺乳,喻岁月流逝、年华老去。此句意为:不知不觉鬓发都已斑白,儿女也早已长大不再需乳哺供养。
  8. 知君不能荐,愧我终何补:荐,举荐;补,补益、帮助。此句意为:明知我无力为你举荐,惭愧啊我究竟能为你补上什么模样?
  9. 偶来相就谈,日落久未去:相就谈,相聚促膝畅谈;此句意为:偶然与你相聚畅谈,直到日落西山还不肯离去。
  10. 归鞍得新诗,佳句烂如组:归鞍,骑乘归来;烂如组,形容文辞华美如织就的锦缎(组,绶带、织锦)。此句意为:你骑驴归来赠我新诗,佳句灿烂如同织就的锦缎流光。
  11. 古风弃雕琢,遗味比乐府:古风,指古体诗歌;弃雕琢,摒弃刻意雕琢修饰;乐府,指汉魏乐府民歌,风格质朴醇厚。此句意为:你的诗作摒弃刻意雕琢,余味醇厚可比乐府旧章。
  12. 且复调埙篪,泠然五音举埙(xūn)篪(chí),古代两种吹奏乐器,《诗经·小雅·何人斯》有“伯氏吹埙,仲氏吹篪”,后用以比喻挚友间的和谐情谊;泠然,清越悠扬的样子;五音,指古代五声音阶,此处喻音律和谐。此句意为:且让我们再合奏埙篪,清越的五音就此悠扬奏响。

现代译文

羡慕你酷好读书,日夜都在谈论古今兴亡。
哪怕身为世俗之人,也从不肯将书本轻放。
一心要读尽五车典籍,不惜熬得双眼劳伤。
皇家馆阁高耸入云霄,典籍堆满了屋舍栋梁。
学成之后学识丰厚如仓廪满溢,笔底文辞矫健惊起风雨一场。
可叹你如野鹤被困破笼,似文虎隐没在短草荒岗。
不知不觉鬓发都已斑白,儿女也早已长大不再需乳哺供养。
明知我无力为你举荐,惭愧啊我究竟能为你补上什么模样?
偶然相聚与你促膝畅谈,直到日落西山还不肯离去。
你骑驴归来赠我新诗,佳句灿烂如同织就的锦缎流光。
古风诗篇摒弃刻意雕琢,余味醇厚可比乐府旧章。
且让我们再合奏埙篪,清越的五音就此悠扬奏响。

创作背景

元祐年间(1086-1093),苏辙任翰林学士、御史中丞等职,供职于北宋中枢。孔武仲与兄孔文仲、弟孔平仲皆以文学知名,同为元祐文人群体的核心成员之一。据史料记载,孔武仲曾因仕途波折作赠诗给苏辙,苏辙依其原诗韵脚作此酬答之作。诗中既抒发了对友人治学精神与文学才华的钦慕,也对其怀才不遇的处境深表惋惜,同时流露自身无力举荐友人的愧疚,最后以唱和之谊收束,尽显知己相惜的深厚情谊。

艺术赏析

  1. 章法脉络清晰:全诗以“赞才学—叹际遇—抒愧疚—叙情谊—评诗作”为递进脉络,从对友人治学状态的描绘,到才学与际遇的反差,再到自身的愧疚,最后落脚于二人的唱和情谊,流转自然,情感层层深化。
  2. 用典贴切自然:多处化用经典典故,如“五车”化用《庄子》典故形容学识,“笔落走风雨”化用杜甫诗句赞文辞雄健,“埙篪”化用《诗经》典故喻挚友情谊,既贴合语境又增添了文学厚重感,无生硬堆砌之弊。
  3. 比喻形象生动:以“破笼闭野鹤,短草藏文虎”为喻,将孔武仲怀才不遇的处境具象化,既贴合友人超脱的气质,又写出其被压抑的失意,比喻贴切传神。
  4. 语言质朴真挚:作为古体诗,全诗不受近体格律束缚,语言平实自然,符合诗中“古风弃雕琢”的自评,没有刻意藻饰,却能将对友人的钦慕、惋惜与自身的愧疚自然流露,兼具抒情性与议论性。
  5. 情感层次饱满:全诗情感丰富且层次分明,从初始的钦慕,到对友人失意的同情,再到自身无力相助的愧疚,最后以“调埙篪”的和谐意象收束,将知己情谊推向高潮,整体情感饱满而不流于滥情。

常见问题

《次韵孔武仲学士见赠》的作者和朝代是什么?

《次韵孔武仲学士见赠》的作者是苏辙,页面按宋作品展示。

《次韵孔武仲学士见赠》主要写了什么?

这首诗是苏辙次韵酬答友人孔武仲的赠诗,先以浓墨盛赞孔武仲嗜学苦读、学识渊博、文辞雄健的才学,继而叹惋其怀才不遇的处境,抒发自身无力举荐友人的愧疚,最后称赞对方诗作的质朴醇厚,并以和谐的唱和情谊收束,整体情感真挚,尽显知己相惜之意。

《次韵孔武仲学士见赠》的创作背景是什么?

元祐年间(1086 1093),苏辙任翰林学士、御史中丞等职,供职于北宋中枢。孔武仲与兄孔文仲、弟孔平仲皆以文学知名,同为元祐文人群体的核心成员之一。据史料记载,孔武仲曾因仕途波折作赠诗给苏辙,苏辙依其原诗韵脚作此酬答之作。诗中既抒发了对友人治学精神与文学才华的钦慕,也对其怀才不遇的处境深表惋惜,同时流露自身无力举荐友人的愧疚,最后以唱和之谊收束,尽显知己相...

《次韵孔武仲学士见赠》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 章法脉络清晰 :全诗以“赞才学—叹际遇—抒愧疚—叙情谊—评诗作”为递进脉络,从对友人治学状态的描绘,到才学与际遇的反差,再到自身的愧疚,最后落脚于二人的唱和情谊,流转自然,情感层层深化。 2. 用典贴切自然 :多处化用经典典故,如“五车”化用《庄子》典故形容学识,“笔落走风雨”化用杜甫诗句赞文辞雄健,“埙篪”化用《诗经》典故喻挚友情谊,既贴合语境又增添...