吴门会故人楼文渊

· 贝翱

忆曾相识自儿童,二载云间笔砚同。
深院抄书桐叶雨,曲栏联句藕花风。
当时壮气凌诸子,今日衰颜对两翁。
高卧田园真自乐,宦游愧我尚西东。

简要说明

这首七言律诗是作者与童年至交楼文渊在吴门(今苏州)重逢时所作,以追忆少年同窗情谊开篇,铺写昔日共读、联句的闲适往事,转而对比今时二人皆已衰老的境况,最后抒发对友人退隐田园的艳羡,以及自身宦游奔波的愧怍,饱含岁月流逝的怅惘与旧友重逢的温情。

逐句注释

  1. 忆曾相识自儿童:忆,回忆;曾,曾经;自儿童,从童年时期。句意:回忆起我们童年时便已相识。
  2. 二载云间笔砚同:二载,两年;云间,古代对松江府(今上海一带)的别称,此处指二人早年求学之地;笔砚同,一同持笔砚共读,即同窗求学。句意:我们曾在云间共度两年同窗时光。
  3. 深院抄书桐叶雨:深院,幽深静谧的庭院;抄书,古时书籍流传不易,常以手抄获取;桐叶雨,梧桐叶上的雨声,代指夜雨梧桐的清幽场景。句意:在幽深庭院中,伴着梧桐夜雨抄写书籍。
  4. 曲栏联句藕花风:曲栏,曲折的雕花栏杆;联句,古代文人作诗的一种互动方式,二人或多人接续成句;藕花风,荷花盛放时节的晚风。句意:靠着曲折栏杆,伴着荷花晚风一同联句作诗。
  5. 当时壮气凌诸子:当时,往昔少年之时;壮气,豪壮奋发的气概;凌,超越、胜过;诸子,同辈友人。句意:当年我们意气风发,豪壮气概远超同辈众人。
  6. 今日衰颜对两翁:衰颜,衰老的容颜;两翁,指诗人与楼文渊二人皆已年老。句意:如今相对而坐,我们都已是鬓发衰白的老翁。
  7. 高卧田园真自乐:高卧,指退隐田园、闲适安居(化用陶渊明“高卧北窗下”的典故);真自乐,确实悠然自得。句意:你如今退隐田园,真是自在安乐。
  8. 宦游愧我尚西东:宦游,外出为官、辗转仕途;尚西东,仍在东西奔波,指仕途漂泊不定。句意:我还在宦海辗转奔波,对此实在心怀愧怍。

现代译文

还记得我们童年便已相识,
共在云间度过两年同窗岁月。
深院听雨,伴着桐叶沙沙抄书,
曲栏衔风,趁着荷香联句成诗。
当年意气凌人,豪胜过同辈友人,
如今相对而坐,都已是衰颜老翁。
你高卧田园,自有悠然真趣,
而我还在宦海奔波,徒然心怀惭愧。

创作背景

贝翱为明代中期诗人,吴门即今日江苏苏州一带。此诗是作者晚年宦游至吴门时,与自幼相识的旧友楼文渊重逢所作。二人少年时曾一同在云间求学,情谊深厚;重逢时二人皆已垂垂老矣,楼文渊大概率已退隐田园安度晚年,而贝翱仍在仕途辗转漂泊,因此诗中既有对少年时光的温馨追忆,也暗含对友人闲适生活的艳羡,以及自身宦游无成的怅惘。学界对该诗创作时间的主流观点为明正德至嘉靖年间,正值作者晚年仕途不顺之时。

艺术赏析

  1. 结构层次清晰:全诗以“忆旧—今逢—对比—抒怀”为脉络,开篇追忆少年同窗的闲适往事,中间两联具体铺写共读、联句的场景与今时衰老的境况,形成强烈的今昔对比,末联收束于自身与友人的境遇反差,情感层层递进,自然真挚。
  2. 意象与对仗精妙:中间两联“深院抄书桐叶雨,曲栏联句藕花风”以“桐叶雨”“藕花风”等清雅意象,勾勒出少年求学时的清幽闲适场景,对仗工整,音律和谐;“当时壮气凌诸子,今日衰颜对两翁”则以今昔对照,浓缩了岁月流逝的沧桑感,对仗严整,情感沉郁。
  3. 语言质朴自然:全诗不事雕琢,以平实的语言追忆往事、抒发感慨,既有明中期诗歌的平实风格,又不失真情实感,仅以“高卧”暗用陶渊明退隐典故,含蓄点明对友人的艳羡,无刻意堆砌典故之弊。
  4. 情感反差鲜明:将少年时的意气风发与今时的衰颜老态对比,将友人的田园自乐与自身的宦游奔波对比,既凸显了旧友重逢的温情,也暗含了对人生境遇不同的叹惋,整体情感沉郁而不失温暖。

常见问题

《吴门会故人楼文渊》的作者和朝代是什么?

《吴门会故人楼文渊》的作者是贝翱,页面按明作品展示。

《吴门会故人楼文渊》主要写了什么?

这首七言律诗是作者与童年至交楼文渊在吴门(今苏州)重逢时所作,以追忆少年同窗情谊开篇,铺写昔日共读、联句的闲适往事,转而对比今时二人皆已衰老的境况,最后抒发对友人退隐田园的艳羡,以及自身宦游奔波的愧怍,饱含岁月流逝的怅惘与旧友重逢的温情。

《吴门会故人楼文渊》的创作背景是什么?

贝翱为明代中期诗人,吴门即今日江苏苏州一带。此诗是作者晚年宦游至吴门时,与自幼相识的旧友楼文渊重逢所作。二人少年时曾一同在云间求学,情谊深厚;重逢时二人皆已垂垂老矣,楼文渊大概率已退隐田园安度晚年,而贝翱仍在仕途辗转漂泊,因此诗中既有对少年时光的温馨追忆,也暗含对友人闲适生活的艳羡,以及自身宦游无成的怅惘。学界对该诗创作时间的主流观点为明正德至嘉靖年间,正值...

《吴门会故人楼文渊》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 结构层次清晰 :全诗以“忆旧—今逢—对比—抒怀”为脉络,开篇追忆少年同窗的闲适往事,中间两联具体铺写共读、联句的场景与今时衰老的境况,形成强烈的今昔对比,末联收束于自身与友人的境遇反差,情感层层递进,自然真挚。 2. 意象与对仗精妙 :中间两联“深院抄书桐叶雨,曲栏联句藕花风”以“桐叶雨”“藕花风”等清雅意象,勾勒出少年求学时的清幽闲适场景,对仗工整,...