挽分水柳溪何处士二首 其一

这首诗是方回为挽分水柳溪的何处士而作。诗中先介绍何处士年轻时就成为太学老师且闻名于士人中，接着描述他的孝行、隐居生活，以及在战乱中保全家族乡里，最后表达了像陈蕃没能招致贤才一样，惋惜未能让何处士发挥更大作用的遗憾之情。

• “太学师名士，初逾志学年”：
  • 字词：“太学”，中国古代的国立最高学府；“志学年”，指十五岁，出自《论语·为政》“吾十有五而志于学”。
  • 句意：何处士在刚刚超过十五岁时，就成为太学中有名的老师。
• “树萱竭甘旨，肯室擅林泉”：
  • 字词：“树萱”，出自《诗经·卫风·伯兮》“焉得谖草，言树之背”，谖草即萱草，古人以为可以使人忘忧，这里“树萱”代指奉养母亲；“甘旨”，指美味的食物，代指孝养；“肯室”，愿意成家，此处指成家后；“擅”，拥有、享有。
  • 句意：何处士尽心竭力地孝养母亲，成家后隐居在山林泉石之间。
• “盗踵兵戈起，家并里社全”：
  • 字词：“盗踵”，指盗贼接连不断；“里社”，古代里中祭祀土地神的处所，借指乡里。
  • 句意：盗贼接连出现、兵戈纷起的战乱时期，何处士保全了自己的家族和乡里。
• “陈蕃旧悬榻，惜未致斯贤”：
  • 字词：“陈蕃悬榻”，典出《后汉书·徐稚传》，陈蕃为豫章太守时，不接待宾客，只有徐稚来访时，才特设一榻，徐稚走后就把榻悬起。这里用此典表示重视贤才。“致”，招致、邀请。
  • 句意：可惜就像陈蕃悬榻以待贤才，却没能邀请到何处士这样的贤才。

何处士刚刚超过十五岁，
就在太学成为有名的老师。
他尽心竭力地孝养母亲，
成家后在山林泉石间隐居。
盗贼纷起战乱不断之时，
他保全了家族和整个乡里。
就像陈蕃悬榻以待贤才，
可惜没能让他发挥作用。

方回生活在宋末元初，这一时期社会动荡不安，战乱频繁。何处士可能是他认识的一位贤才，在当时的社会背景下，何处士有一定的德行和才能，但可能因为种种原因未能施展抱负便离世了。方回作此诗来悼念他，表达对何处士的敬重和惋惜之情。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用“志学年”“树萱”“陈蕃悬榻”等典故，使诗歌内涵丰富，增添了文化底蕴。如“陈蕃悬榻”的典故，生动地表达了作者对何处士贤才的认可和惋惜未能招致他的遗憾。
  • 叙述与抒情结合：前六句叙述何处士的生平事迹，包括他年少成名、孝行、隐居生活以及在战乱中的作为，后两句抒情，直接抒发对何处士的惋惜之情，使诗歌情感表达既真实具体又深沉动人。
• 语言特色：语言较为古朴典雅，用词精准地概括了何处士的一生经历和品德。如“竭”字体现出何处士孝养母亲的尽心尽力，“全”字突出了他在战乱中保全家族乡里的功绩。
• 意境营造：整首诗营造出一种庄重、惋惜的氛围。通过对何处士生平的叙述，让读者感受到一位贤才的形象，而结尾的惋惜之情则进一步强化了这种氛围，使读者能体会到作者对何处士的敬重与对其未能施展才华的遗憾。