雉子班一章十五句

这首诗为拟汉铙歌古题之作，以幼雉的行止、遭遇为核心意象，穿插白龙化鱼遭难的典故，借物喻人，抒发了对世事艰险、出处进退两难的感慨，暗含对自身处境的反思与彷徨。

1. 雉子班：雉子指幼雉；“班”通“斑”，形容雉羽斑斓鲜亮，亦指雉群行列整齐之态。
2. 行可思：幼雉的行止踪迹，处处令人心生思量。
3. 雄求山梁雌从之：化用《论语·乡党》“山梁雌雉，时哉时哉”之典，写雄雉寻得山梁之上的安全栖居地，雌雉相随而行。
4. 羽短何繇飞：何繇即“何由”，意为“为何”。幼雉羽翼未丰，为何要贸然远飞？
5. 流宕原泽中：流宕指漂泊游荡；原泽指原野与沼泽之地，代指荒僻动荡的环境。
6. 雉子雊以遨：雊（gòu）指雉鸡鸣叫；遨即遨游、游荡。幼雉啼鸣着四处游荡。
7. 翁孺知之，思美其膏：翁孺指老人与孩童；膏指雉鸡的脂肉。老人孩童见了幼雉，都心念其肉味肥美。
8. 白龙化鱼，罹彼豫且：化用《庄子·外物》典故，白龙化为鱼形时，被渔夫豫且射中眼睛。此处以白龙失其本真、遭逢祸患，比喻人脱离原有安身之所或身处下位时易遇凶险。
9. 视子所止，乃非丘隅：丘隅指山梁一隅的安全处所。看你停留的地方，并非山梁之上的安全角落。
10. 谓之载之我有车：有人对幼雉呼喊道“我用车载你离开此地”。
11. 雉子去，我将安所如：安所如即“去往何处”。幼雉既已离去，我又将漂泊到哪里呢？

幼雉斑斓羽毛鲜，行止处处惹人怜。
雄雉寻得山梁处，雌雉相随共往还。
羽翼未丰何远飞？漂泊游荡原野间。
幼雉啼鸣四处游，翁媪孩童见了它，都念其肉味鲜。
白龙曾化鱼形去，却遭渔夫豫且箭。
看你停驻这地方，并非山梁安全隅。
有人呼道“快上车，我载你离此间”，
幼雉既已去，我将何处往？

黄佐为明代中期岭南学派核心人物，官至南京国子监祭酒、侍读学士，晚年辞官归乡，潜心治学。此诗为拟汉铙歌《雉子斑》的乐府古题之作，汉铙歌本多写猎获雉鸡的场景，黄佐借古题翻新，以雉鸡的遭遇与白龙化鱼的典故，隐喻官场或世间的险恶。学界多认为此诗为其晚年归隐前后的抒怀之作，具体创作年份未明确，暗含诗人对出处进退的彷徨，以及对世道艰险的体察。

1. 托物言志，借古寄怀：全诗以汉铙歌旧题为载体，全程围绕雉鸡的行止、遭遇展开，又以“白龙化鱼”的典故拓展意境，将个人的身世之感与对世事的思考融入其中，含蓄蕴藉，言浅意深。
2. 化用典故，意蕴丰厚：多处化用儒家经典《论语》与道家经典《庄子》的典故，如“山梁雌雉”“白龙化鱼”，既贴合古乐府的典雅风格，又赋予诗句丰富的隐喻内涵，增强了作品的文学厚度。
3. 章法曲折，余味悠长：诗歌从雉鸡的行状写起，转而写其漂泊、遭人觊觎，再以白龙的典故点明祸患的根源，最后以“安所如”的疑问收束，层层递进，将彷徨无依的情绪推向顶点，留下无尽的思考空间。
4. 语言质朴古雅：继承汉乐府质朴自然的风格，用词浅近却不失典雅，句式长短错落，符合乐府诗的韵律感，读来朗朗上口，兼具古意与流畅性。