送县学生顾立夫岁贡入京

这首诗是明代诗人袁凯为县学生员顾立夫以岁贡身份赴京国子监所作的送别诗。诗中既肯定了顾立夫的才学品行，期许其入京后能施展抱负，又借冬日送别之景抒发了离别之际的怅惘之情，兼具议论与抒情，情感真挚厚重。

1. 霰雪殊未已，山川气方沍：霰雪，雪珠与雪花；殊未已，迟迟未曾停歇。气方沍，指天地间阳气闭塞凝结，天气严寒。
2. 千里向萧条，胡为事奔赴：萧条，指天地间一片萧瑟冷落之景。胡为，何为、为什么。事奔赴，指奔走赴京。
3. 明廷策多士，岁贡有程度：明廷，圣明的朝廷。策多士，指朝廷通过策问选拔士人。岁贡，明清时期地方府州县学每年选送生员入国子监读书的制度。程度，既定的制度、规格。
4. 海隅苍生地，慎选恐违误：海隅，海边之地，此处泛指顾立夫所居的州县。苍生地，百姓聚居之地，代指地方治理。慎选，谨慎选拔人才。违误，错失、耽误人才。
5. 况兹生民秀，声闻见庠序：生民秀，百姓中的优秀人才。声闻，名声、声望。庠序，古代地方学校，此处代指县学。
6. 居然瑚琏器，匪但才华富：瑚琏器，古代宗庙祭祀时盛黍稷的珍贵礼器，后用以比喻治国安邦的杰出人才。匪但，不仅、不只是。
7. 兹行协舆论，拭目俟骞翥：协舆论，符合众人的舆论期许。拭目，擦亮眼睛等待，形容殷切期待。俟，等待。骞翥，高飞，比喻仕途腾达、施展抱负。
8. 朋游极追仰，张设临浦溆：朋游，指顾立夫的同窗好友。追仰，追慕敬仰。张设，指置办宴席饯行。浦溆，水边、渡口。
9. 疏柳凝晚色，幽花抱寒素：疏柳，稀疏的柳树。晚色，傍晚的天色。幽花，僻静处的野花。寒素，既指清冷素净的冬日景致，也暗合顾立夫品行高洁。
10. 嗟余久衰迈，复此动离绪：衰迈，衰老疲惫。离绪，离别时的愁绪。
11. 怅望天际帆，徘徊郭西路：怅望，惆怅地远望。天际帆，指顾立夫乘坐的船只远去的帆影。郭西，城郭西边的送别之地。徘徊，流连不去。

朔雪霰珠迟迟未歇，山川间寒气凝结闭塞。
千里天地尽皆萧瑟，你为何还要奔走赴京？
圣明朝廷策试选拔士人，岁贡制度自有定规。
地方州县本是苍生所寄，遴选人才唯恐错失。
何况你本是民中俊秀，声名早已闻于县学之中。
你本就是可任宗庙的瑚琏之器，不止是才华出众而已。
此次赴京恰合众人期许，世人都将拭目以待你高飞腾达。
同窗旧友尽皆追慕敬仰，饯别宴席设在渡口之滨。
疏柳凝染傍晚天色，幽花抱持着清冷素洁。
可叹我早已衰老疲惫，又逢此离别触动愁绪。
怅然遥望天际孤帆，在城郭西边久久徘徊。

岁贡制度为明初定制，规定地方府、州、县学每年选送廪生入国子监读书，称为岁贡。顾立夫为吴地县学生员，经岁贡选拔即将赴京国子监深造。袁凯早年曾仕洪武朝御史，后归隐华亭，此诗当作于其晚年闲居之时。诗人以送别前辈的身份，结合当时的选官制度，写下此作，既对顾立夫的才学品行予以高度认可，也寄托了对其未来仕途的期许，同时融入自身衰老迟暮的离别感慨。

1. 结构层次清晰：全诗以送别为线索，先以冬日寒景起笔，烘托沉郁的送别氛围；继而议论岁贡选才的重要性，顺势称赞顾立夫的才学品行；再转写饯别场景与江边暮色，最后收束于自身离绪与怅望，情感从景到议再到情，层层递进，逻辑连贯。
2. 用典自然贴切：以“瑚琏器”喻指顾立夫为治国之才，既贴合其县学生员的身份，又凸显诗人对其才能的高度认可，典故运用不露痕迹，增强了表达的典雅性。
3. 借景抒情，情景交融：开篇以“霰雪”“山川气沍”“萧条”的冬日寒景，奠定送别清冷沉郁的基调；中间>“疏柳凝晚色，幽花抱寒素”以疏柳、寒花烘托离别沉静氛围，既贴合冬日实景，又暗合顾立夫品行高洁的特质，景中含情，意蕴悠长。
4. 情感兼具多重性：全诗既有对友人赴京的赞许与期许，又有送别之际的惜别惆怅，同时融入诗人自身衰老的感慨，避免了送别诗常见的单一感伤，情感真挚饱满，厚重深沉。
5. 语言质朴典雅：整体语言平易流畅，不事雕琢，符合送别诗的庄重感；议论部分（如“明廷策多士”“慎选恐违误”）又不失典雅，兼顾了说理与抒情的双重需要。局部如“疏柳凝晚色，幽花抱寒素”形成工整对仗，增强了诗句的节奏感。