寿黄侍郎

这首诗是度正为黄侍郎祝寿之作。诗中高度赞美黄侍郎学问渊博如学海，品德高尚如霁月，表达了对他的敬仰之情。同时期待黄侍郎能得到朝廷重用，以其才能润泽天下苍生，展现出对国家和百姓的关怀。

• “玉井之泉其源深，渊涵停蓄包千寻”：
  • 字词：“玉井”，美称井泉；“寻”，古代长度单位，八尺为一寻。
  • 句意：玉井的泉水源头深远，深沉涵容、蓄积的水量有千寻之多。
• “风行于上渺河汉，诸子浅陋其蹄涔”：
  • 字词：“河汉”，银河；“蹄涔”，牛马脚印中的积水，比喻容量、见识等狭小。
  • 句意：黄侍郎学问如风行水上，浩瀚如银河，相比之下，其他众人的学问就像蹄印里的积水一样浅陋。
• “茫无畔岸容鼍鳖，富有磊落潜球琳”：
  • 字词：“鼍鳖”，即鼋鼍和鳖，泛指水族；“球琳”，美玉，比喻优秀人才或珍贵事物。
  • 句意：黄侍郎的学问广阔无边，能容纳各种人才，像蕴藏着珍贵的美玉。
• “大原自出号学海，余波散及蕃儒林”：
  • 字词：“原”，同“源”；“蕃”，众多。
  • 句意：黄侍郎学问源头自成一体，号称学海，其影响波及众多儒林之士。
• “有如霁月当空照，罗列万象中森森”：
  • 字词：“霁月”，明月；“森森”，严整的样子。
  • 句意：黄侍郎品德如明月当空照耀，世间万象都在其映照下显得严整有序。
• “恭惟王明可用汲，一勺沃我思贤心”：
  • 字词：“王明”，指贤明的君主；“汲”，取水。
  • 句意：恭敬地希望贤明的君主能任用黄侍郎，让他的才能如泉水般润泽我求贤的心意。
• “推之四海泽焦槁，元戎十乘来骎骎”：
  • 字词：“元戎”，大军；“骎骎”，马跑得很快的样子，引申为迅速。
  • 句意：若将黄侍郎的才能推广到四海，就能润泽那些处于困境的人，就像大军迅速赶来救援。
• “铜梁玉垒日澄浄，夜气晨光焕井参”：
  • 字词：“铜梁玉垒”，地名；“井参”，星宿名。
  • 句意：铜梁、玉垒一带的日子会变得清澈宁静，夜晚的气息和清晨的阳光使井宿和参宿都焕发光彩。
• “区区贱子愚且鲁，非曰能之学鼓琴”：
  • 字词：“贱子”，作者自谦之词；“鼓琴”，弹琴。
  • 句意：我这个微不足道、愚笨鲁莽的人，不敢说自己有才能，只是学习弹琴。
• “殷勤三弄众掩耳，莞然一笑遭知音”：
  • 字词：“三弄”，指弹奏多遍；“莞然”，微笑的样子。
  • 句意：我殷勤地弹奏多遍，众人都掩耳不听，而黄侍郎却微笑着成为我的知音。
• “推琴而作喜欲舞，慨我得此逾兼金”：
  • 字词：“兼金”，价值倍于常金的好金子。
  • 句意：我推开琴站起来高兴得想跳舞，感慨得到黄侍郎这样的知音比得到好金子还珍贵。
• “上方穆穆回元化，舍尔其谁扶当今”：
  • 字词：“上方”，指朝廷；“元化”，大自然的发展变化，这里指国家的治理。
  • 句意：朝廷庄重地推行国家治理，除了您还有谁能辅助当今呢。
• “传闻丹诏九霄下，衮舄未至虚宸襟”：
  • 字词：“丹诏”，帝王的诏书；“衮舄”，古代帝王或三公穿的礼服和鞋子，借指三公；“宸襟”，帝王的心怀。
  • 句意：传闻帝王的诏书从九霄之上降下，您还未到任，让帝王心怀空盼。
• “请书国纪开皇极，雍容调燮阳与阴”：
  • 字词：“国纪”，国家的纲纪；“皇极”，帝王统治的准则；“调燮”，调和。
  • 句意：请您书写国家的纲纪，开创帝王统治的准则，从容地调和阴阳。
• “愿公自爱毋久外，天下苍生思作霖”：
  • 字词：“作霖”，降雨，比喻有泽于万物。
  • 句意：希望您爱护自己，不要长久在外地，天下苍生盼望您能像及时雨一样润泽他们。

玉井的泉水源头深邃，
深沉涵蓄水量千寻有余。
学问如风行水上浩渺如银河，
他人的浅薄像蹄印积水般狭小。
广阔无垠能容水族潜藏，
富有且磊落蕴藏着美玉珍宝。
学问自成源头号称学海，
余波扩散惠及众多儒林人士。
品德如明月当空照耀，
世间万象严整有序呈现在眼前。
恭敬期望贤君能任用您，
一勺水也能滋润我求贤之心。
若推广才能能润泽四海，
大军迅速赶来救援困境。
铜梁玉垒的日子清澈宁静，
夜晚清晨使星宿焕发光彩。
我这愚笨之人不敢称有才能，
只是学习弹琴略表心意。
殷勤弹奏众人掩耳不听，
您却微笑成为我的知音。
推开琴高兴得想要起舞，
感慨得您知音胜过得黄金。
朝廷庄重推行国家治理，
除您之外谁能辅助当今。
传闻诏书从九霄降下，
您未到任让帝王心怀空盼。
请您书写国家的纲纪，
从容调和阴阳开创准则。
希望您爱护自己别久在外地，
天下苍生盼您如及时雨降临。

此诗具体创作时间不详，但从诗的内容可知是为黄侍郎祝寿而作。度正生活在南宋时期，当时朝廷面临着诸多内忧外患。度正希望黄侍郎这样有才能的人能得到朝廷重用，以其学问和品德为国家和百姓做出贡献，于是写下这首祝寿诗表达自己的期望和敬仰。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用了大量比喻，如将黄侍郎的学问比作“玉井之泉”“学海”，将他的品德比作“霁月”，形象生动地展现了黄侍郎学问的渊博和品德的高尚。
  • 对比：通过“诸子浅陋其蹄涔”与黄侍郎学问的对比，突出了黄侍郎学问的高深和卓越。
• 语言特色：语言典雅庄重，用词考究，如“渊涵停蓄”“磊落潜球琳”等词语，展现出作者深厚的文学功底。同时，诗中充满了对黄侍郎的赞美和敬仰之情，情感真挚，富有感染力。
• 意境营造：诗中通过描绘玉井之泉、风行河汉、霁月当空等景象，营造出一种宏大、高远、纯净的意境，既衬托出黄侍郎的形象，也表达了作者对国家和百姓未来的美好期许。诗的后半部分则通过表达对黄侍郎的期待，使意境更加富有现实意义和使命感。