自桃川至辰州绝句四十有二 其一九

这首诗描绘了桃川至辰州途中瀑布飞泻、江水奔流的壮观景象，以瀑布和江水的喧闹声为背景，表达了诗人因喧闹声影响自己教导儿童读书的无奈之情。

• “飞流溅沫瀑争礲”：
  • 字词：“飞流”，指瀑布飞泻的水流；“溅沫”，飞溅的水花；“礲”，原指磨石，这里有冲击、撞击之意。
  • 句意：瀑布飞泻，水花飞溅，众多瀑布相互撞击。
• “电击雷惊江落洪”：
  • 字词：“电击雷惊”，形容水流奔腾的声势如同雷电交加一般惊人；“落洪”，指江水奔腾而下。
  • 句意：江水奔腾而下，那声势如同雷电交加般惊人。
• “尽日喧喧不能息”：
  • 字词：“尽日”，整日；“喧喧”，喧闹声。
  • 句意：瀑布和江水整日喧闹不停。
• “诵书妨我课儿童”：
  • 字词：“诵书”，读书；“课”，教导、教授。
  • 句意：这喧闹声妨碍我教导儿童读书。

瀑布飞泻，水花四处飞溅，
众多瀑布相互激烈地撞击。
江水奔腾而下，声势如雷电般惊人，
整日喧闹不停无法止息。
这喧闹声实在是妨碍我，
教导儿童诵读诗书。

赵蕃是南宋中期诗人，一生大部分时间都在游历。这首诗是他从桃川到辰州途中所作组诗中的一首。在旅途中，他亲身感受到了大自然壮丽的景观，瀑布和江水的磅礴气势给他留下了深刻印象，同时喧闹的声音也给他教导儿童读书带来了困扰，从而写下此诗。

• 表现手法：
  • 夸张：“电击雷惊”运用夸张的手法，突出了江水奔腾的巨大声势，生动地展现出水流的磅礴力量，给人以强烈的听觉冲击。
  • 动静结合：诗的前两句描写瀑布和江水的动态，展现出大自然的磅礴气势；后两句则以诗人的静态活动“课儿童”为背景，动静相衬，更凸显出喧闹声对诗人的影响。
• 语言特色：语言直白自然，用简洁的文字勾勒出了生动的画面。“喧喧”一词，以象声词的形式，直接地表现出了瀑布和江水的喧闹，增强了诗歌的画面感和现场感。
• 意境营造：整首诗营造出一种喧闹、热烈的自然意境。前两句描绘的瀑布和江水的壮观景象，让读者仿佛身临其境，感受到大自然的雄浑力量；后两句则将这种喧闹与诗人教导儿童读书的场景相结合，使诗歌在宏大的自然意境中融入了生活气息，体现出诗人在旅途中的独特感受。