寄李叔器兼寄毛伯明张王臣康叔临三首 其三

这首诗主要表达了诗人与友人分别后的思念之情，同时提及对往日讲学之事的怀念。因江水阻隔无法传递书信，又逢春风送归鸿的时节，更增添了对友人的牵挂。

• “向来相别恨匆匆”：
  • 字词：“向来”，往昔，过去；“恨”，遗憾。
  • 句意：过去和你们分别时，遗憾分别得太过匆忙。
• “别复长思讲学功”：
  • 字词：“复”，又；“讲学功”，一起讲学的时光和收获。
  • 句意：分别之后又长久地思念着一起讲学的那些时光和所取得的收获。
• “江水无由致双鲤”：
  • 字词：“无由”，没有办法；“致”，送达；“双鲤”，古时用两块板牍书信，将书信夹在里面，板牍常刻成鲤鱼形，后来就以“双鲤”代指书信。
  • 句意：因为江水的阻隔，没有办法给你们送去书信。
• “春风又是起归鸿”：
  • 字词：“起归鸿”，指春天到了，大雁开始北归。
  • 句意：又是一年春风起，大雁开始北归了。

往昔分别时遗憾太过匆匆，
分别之后长久思念讲学情。
江水阻隔无法把书信送到，
春风又起大雁开始往北行。

赵蕃生活于南宋时期，这一时期理学兴盛，文人之间讲学交流之风盛行。他与李叔器、毛伯明、张王臣、康叔临等人交往密切，可能在某次分别之后，对友人的思念与日俱增，又因江水阻碍无法与友人书信往来，恰逢春天大雁北归的时节，触动情思，写下此诗寄给友人。

• 表现手法：
  • 借景抒情：以“春风又是起归鸿”之景，寄托了诗人对友人的思念。春天大雁北归，而自己却无法与友人相见，景中含情，更显惆怅。
  • 对比映衬：首句写分别时的“匆匆”，突出当时分别的仓促，后又写分别后的“长思”，通过这种对比，更加强化了诗人对友人的思念之情。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，没有过多的修饰，但却能真切地表达出诗人的情感。如“向来相别恨匆匆，别复长思讲学功”，直白地写出分别的遗憾和对讲学时光的怀念。
• 意境营造：整首诗营造出一种惆怅、思念的意境。江水阻隔、春风归鸿等意象，共同构建出一幅充满愁绪的画面，让读者能够深切感受到诗人对友人的牵挂和无法相见的无奈。