赠许季升五首 其五

这首诗围绕学诗之事展开，诗人指出学诗本身就可能导致生活贫寒，而若还要去探求造化之机则更是难上加难。诗人反思自己专注学诗的偏狭仍有弊端，进而对友人既学诗又探求造化之机的做法提出疑问，表达了对学诗与追求更高创作境界的思考。

• “学诗自足致寒饥”：
  • 字词：“致”，导致；“寒饥”，寒冷与饥饿，指生活贫困。
  • 句意：学习诗歌本身就足以让人陷入生活贫寒的境地。
• “更欲探求造化机”：
  • 字词：“造化机”，指大自然的奥秘、创作的灵感和规律等。
  • 句意：还想要去探索大自然的奥秘和创作的灵感规律。
• “我坐一偏犹不免”：
  • 字词：“坐”，因为；“一偏”，指专注于一方面，这里指只专注学诗；“犹”，尚且。
  • 句意：我因为只专注于学诗这一方面，尚且不能避免生活的困境。
• “君今两取是邪非”：
  • 字词：“两取”，指既学诗又探求造化机；“邪非”，即是非。
  • 句意：你现在既学诗又去探求造化机，这到底是对还是错呢。

学习诗歌本就足以让人在生活中饱受饥寒，
你却还想要去探寻大自然的奥秘和创作灵感。
我仅仅专注学诗这一件事都尚且摆脱不了困境，
你如今两者都要追求，这究竟是对还是错呢？

赵蕃是南宋诗人，一生以诗为业。在南宋时期，诗歌创作氛围浓厚，但诗人的生活往往并不富足。这首诗可能是赵蕃在自己经历了学诗带来的生活困境后，看到友人许季升既学诗又积极探寻创作更高境界的做法，有感而发创作的。他结合自身经历，对友人的这种追求方式产生了思考和疑问。

• 表现手法：
  • 对比映衬：诗人将自己只专注学诗仍陷入困境的情况与友人既学诗又探求造化机的做法进行对比，突出友人做法的不同寻常，引发对这种做法是否可行的思考。
  • 设问结尾：以“君今两取是邪非”这一设问句结尾，给读者留下思考空间，没有直接给出结论，让读者自己去评判友人这种追求的是非对错，增强了诗歌的启发性。
• 语言特色：语言直白质朴，用简洁的话语表达深刻的思考。没有过多华丽的辞藻修饰，却能清晰地传达出诗人对学诗和创作的观点与困惑，体现了宋诗以理入诗、质朴平实的特点。
• 主题表达：整首诗围绕学诗与追求创作境界展开，主题明确。通过自身经历和对友人的观察，反映出当时诗人在追求诗歌创作过程中面临的现实困境和内心的矛盾，具有一定的现实意义和思想深度。