闻苏先生除校书郎喜而为诗并招王子中

这首诗是张耒听闻苏轼被任命为校书郎后所作，表达了对苏轼的赞美与祝贺。诗中先描绘苏轼的高洁品格和在江南的闲适生活，接着写其被朝廷征召，展现其才华。还提及友人王子中，邀请他前来相聚，并抒发了自己仕途不顺、壮志未酬的感慨，最后表达希望能与友人一同追求学问之道。

• “绩溪仙翁若秋鹤，有喙不向腥膻啄”：
  • 字词：“绩溪仙翁”指苏轼，苏轼曾任绩溪令；“腥膻”，代指世俗的功名利禄等污浊事物。
  • 句意：苏轼如同秋天的仙鹤，有嘴却不向那些污浊的东西啄食。
• “几年戢翼大江南，下看纷纷飞燕雀”：
  • 字词：“戢翼”，收敛翅膀，比喻隐居；“燕雀”，比喻追逐名利的小人。
  • 句意：苏轼在江南隐居几年，看着那些追逐名利的小人纷纷扰扰。
• “亲携杖拂呵禅祖，自伐松根出灵药”：
  • 字词：“杖拂”，禅杖和拂尘；“灵药”，有特殊功效的药。
  • 句意：苏轼亲自拿着禅杖和拂尘与禅祖论道，自己砍伐松根寻找灵验的草药。
• “世人真自为公忙，公宁有意人间乐”：
  • 字词：“公”，指苏轼。
  • 句意：世人都在为苏轼忙碌（可能指为他的仕途等操心），但苏轼哪里会在意人间的世俗享乐。
• “嗣皇继明登俊彦，诏遣雠书天禄阁”：
  • 字词：“嗣皇”，继位的皇帝；“俊彦”，才德出众的人；“雠书”，校勘书籍；“天禄阁”，汉代宫廷中藏书的地方，这里代指朝廷藏书处。
  • 句意：继位的皇帝即位后选拔才德出众的人，下诏让苏轼到朝廷藏书处校勘书籍。
• “江山气象满收贮，倾倒归来开万橐”：
  • 字词：“江山气象”，指苏轼在江南所领略的山水风光和人生感悟；“万橐”，众多的袋子，比喻丰富的知识和才华。
  • 句意：苏轼把江南的江山气象都收在心中，回来后如同打开众多的袋子倾吐出自己的才华。
• “咸韶无声嗟已久，野鼓羌弦自宫角”：
  • 字词：“咸韶”，上古的雅乐，这里比喻高雅的文学艺术；“野鼓羌弦”，比喻低俗的文学作品；“宫角”，古代五音中的两个音，这里代指音乐。
  • 句意：高雅的文学艺术沉寂很久了，那些低俗的作品却还在自鸣得意。
• “当令鸾凤见文章，却遣丘陵仰山岳”：
  • 字词：“鸾凤”，比喻杰出的人才，这里指苏轼；“丘陵”，比喻平庸的人。
  • 句意：应当让苏轼的文章展现出来，让那些平庸的人仰望他如仰望山岳。
• “王郎萧萧好文笔，一世清名推卫乐”：
  • 字词：“王郎”，指王子中；“萧萧”，洒脱的样子；“卫乐”，卫玠和乐广，都是晋代的名士，以才学和清名著称。
  • 句意：王子中潇洒有文采，他的一世清名可以和卫玠、乐广相媲美。
• “岭头梅发始辞家，坐见长安秋叶落”：
  • 字词：“坐见”，犹言但见，徒见。
  • 句意：王子中在岭头梅花开放时离开家，转眼间在长安已经看到秋叶飘落。
• “滞留穷县许过我，季心不负千金诺”：
  • 字词：“穷县”，贫穷的县城；“季心”，汉代的季布之弟，以守信用着称。
  • 句意：王子中滞留贫穷的县城还答应过来看我，他如同季心一样不会辜负千金的承诺。
• “何为岁晚尚迟留，庭下寒篁还解箨”：
  • 字词：“岁晚”，年末；“寒篁”，竹子；“解箨”，竹笋脱壳。
  • 句意：为什么到年末还迟迟不来，庭院下的竹子都开始脱壳了。
• “我老栖栖亦何事，一官未足充藜藿”：
  • 字词：“栖栖”，忙碌不安的样子；“藜藿”，野菜，这里指生活所需。
  • 句意：我老来忙碌又为了什么呢，一个官职的俸禄还不够维持生活。
• “读书把笔工无益，执板折腰心已怍”：
  • 字词：“把笔”，写作；“执板折腰”，指在官场中卑躬屈膝。
  • 句意：读书写作虽然有才华却没有益处，在官场中卑躬屈膝让我内心惭愧。
• “顽疏一味难鞭警，妙道多生欲穿凿”：
  • 字词：“顽疏”，愚钝粗疏；“鞭警”，鞭策警醒；“妙道”，高深的道理。
  • 句意：我愚钝粗疏难以被鞭策警醒，对于高深的道理常常想要牵强附会地去理解。
• “惟君所事与我同，他日相从郑君学”：
  • 字词：“君”，指王子中；“郑君”，可能指郑玄，东汉经学家，这里代指学问之道。
  • 句意：只有你所追求的和我相同，他日我们一起去追求学问之道。

绩溪仙翁苏轼就像秋天的仙鹤，有嘴却不啄食那些污浊的东西。
他在江南收敛羽翼隐居几年，看着那些追逐名利的小人纷纷扰扰。
他亲自拿着禅杖拂尘与禅祖论道，自己砍伐松根寻找灵验的草药。
世人都在为他忙碌，可他哪里会在意人间的世俗享乐。
继位的皇帝选拔才德出众的人，下诏让他到朝廷藏书处校勘书籍。
他把江南的江山气象都收在心中，回来后倾吐出自己的丰富才华。
高雅的文学艺术沉寂已久，那些低俗的作品却还在自鸣得意。
应当让苏轼的文章展现出来，让那些平庸的人仰望他如仰望山岳。
王子中潇洒有文采，他的一世清名可以和卫玠、乐广相媲美。
他在岭头梅花开放时离开家，转眼间在长安已看到秋叶飘落。
他滞留贫穷的县城还答应过来看我，他不会辜负自己的承诺。
为什么到年末还迟迟不来，庭院下的竹子都开始脱壳了。
我老来忙碌又为了什么，一个官职的俸禄还不够维持生活。
读书写作虽有才华却没益处，在官场卑躬屈膝让我内心惭愧。
我愚钝粗疏难以被鞭策警醒，对于高深的道理常常牵强附会。
只有你所追求的和我相同，他日我们一起去追求学问之道。

这首诗创作于苏轼被任命为校书郎之时。苏轼是北宋著名文学家、书画家，其仕途坎坷。此次被任命校书郎是朝廷对他才华的认可。张耒是“苏门四学士”之一，与苏轼交往密切，对苏轼的才华和品格极为钦佩。王子中也是他们的友人，有一定的才学和清名。张耒在听闻苏轼的任命消息后，怀着喜悦之情写下此诗，同时邀请王子中相聚，并抒发自己的感慨。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中多处运用比喻的手法，如将苏轼比作“秋鹤”，形象地写出了苏轼的高洁品格；把高雅的文学艺术比作“咸韶”，低俗的作品比作“野鼓羌弦”，突出了两者的差异。
  • 对比：用“燕雀”与“秋鹤”对比，“丘陵”与“山岳”对比，鲜明地表现出苏轼的超凡脱俗和杰出才华，以及与世俗小人的不同。
• 语言特色：语言质朴自然，情感真挚。在描述苏轼、王子中和自己的事情时，用词通俗易懂，但又能准确地表达出自己的情感和观点。例如“我老栖栖亦何事，一官未足充藜藿”，直白地说出了自己仕途不顺、生活艰难的状况。
• 结构安排：全诗结构清晰，先写苏轼的品格和被征召，接着赞美王子中，然后抒发自己的感慨，最后表达与友人共同追求学问的愿望。层次分明，过渡自然，使诗歌的主题逐步展开，情感也层层递进。