考校同文馆戏赠子方兼呈文潜

这首诗是邓忠臣在考校同文馆时赠给子方并呈给文潜的作品。诗中先回顾了自己五年在南方坎坷的经历，后描述了来到京城考校时的所见所闻，包括宫廷的威严、官员的云集等。接着表达了与同考者的竞争及相处，最后抒发了对往昔的感慨和及时行乐的想法，整体情感丰富，既有对过往的哀伤，也有当下的豪情与洒脱。

• “五年坎𡒄哀南方，江湖魏阙两相忘”：
  • 字词：“坎𡒄”，困顿、不得志；“魏阙”，古代宫门外两边高耸的楼观，代指朝廷。
  • 句意：在南方度过了五年困顿哀伤的时光，江湖之远与朝廷之事都已相互忘却。
• “洞萝岩桂搴孤芳，月潭风渚俦渔郎”：
  • 字词：“洞萝”，山洞中的藤萝；“岩桂”，岩石上的桂花；“搴”，采摘；“渚”，水中小块陆地；“俦”，相伴。
  • 句意：在山洞中采摘藤萝、岩石上的桂花独自欣赏，在月光下的水潭、微风中的小洲与渔夫相伴。
• “单阏孟夏草木长，望都楼观郁苍苍”：
  • 字词：“单阏”，十二地支中卯的别称，这里指年份；“孟夏”，夏季的第一个月。
  • 句意：在单阏年的初夏，草木生长茂盛，望都楼观一片郁郁葱葱。
• “谁令焚芰辞楚狂，复来上君白玉堂”：
  • 字词：“焚芰”，烧掉菱角，此处用典，有远离隐居生活之意；“楚狂”，指春秋时楚国的狂人接舆，这里代指隐居之人；“白玉堂”，指翰林院。
  • 句意：是谁让我告别隐居生活，又来到这翰林院呢。
• “黄门戟曜羽林枪，未央引籍班氐羌”：
  • 字词：“黄门戟”，宫廷侍卫所执的戟；“曜”，闪耀；“羽林”，皇帝的禁卫军；“未央”，未央宫；“引籍”，引入宫殿的门籍；“班氐羌”，指排列整齐的少数民族官员。
  • 句意：宫廷侍卫的戟闪耀着光芒，羽林军的枪也很威武，在未央宫引入门籍，少数民族官员排列整齐。
• “云屯锦缚马斯臧，大官日膳琼为粮”：
  • 字词：“云屯”，像云一样聚集；“锦缚”，用锦带捆绑；“斯臧”，美好；“大官”，太官，掌管皇帝膳食的官员；“琼”，美玉，这里形容食物精美。
  • 句意：骏马如云般聚集，用锦带捆绑显得十分美好，太官每天供应的膳食像美玉一样精美。
• “追随威鳯鸣南冈，岂敢偃息复在床”：
  • 字词：“威鳯”，威风的凤凰，这里比喻杰出的人物。
  • 句意：追随杰出的人物在南冈，哪里敢再躺在床上休息。
• “投铃归休下殿傍，卫士传诏来如骧”：
  • 字词：“投铃”，下班；“骧”，马昂首奔跑的样子。
  • 句意：下班回到殿旁休息，卫士传诏像马昂首奔跑一样迅速。
• “馆阊阖外西城隍，书槖迫遽不及装”：
  • 字词：“阊阖”，宫门；“书槖”，书袋；“迫遽”，急迫。
  • 句意：考校的地方在宫门外的西城隍，时间急迫书袋都来不及整理。
• “吁俊士集要言扬，得弓勿问何人亡”：
  • 字词：“吁”，呼吁；“俊士”，才俊之士。
  • 句意：呼吁才俊之士聚集，要发表重要言论，得到弓不必问是谁丢失的（比喻选拔人才不拘一格）。
• “赵璧既入秦城偿，颕脱喜见锥出囊”：
  • 字词：“赵璧”，和氏璧，这里比喻人才；“颕脱”，脱颖而出。
  • 句意：人才来到这里就像和氏璧进入秦国城邑能得到回报，高兴地看到人才脱颖而出。
• “同人于野不择乡，峨峨羽翮整颜行”：
  • 字词：“同人于野”，出自《易经》，指众人在野外会合；“羽翮”，羽翼，这里比喻人才；“颜行”，前行、行列。
  • 句意：众人在野外会合不选择地方，人才们像整齐的羽翼排列前行。
• “王闲玉勒皆骕骦，伯喈怀赎望金商”：
  • 字词：“王闲”，帝王的马厩；“玉勒”，玉制的马衔；“骕骦”，骏马名；“伯喈”，蔡邕的字；“金商”，古代五音之一，这里可能代指音乐。
  • 句意：帝王马厩里的骏马都配有玉制马衔，蔡邕怀着赎回物品的心情盼望音乐响起。
• “魁梧奇伟值文房，家令数术应帝王”：
  • 字词：“文房”，书房，这里指考校的地方；“家令”，指汉代的晁错，曾任太子家令，擅长数术。
  • 句意：魁梧奇伟的人才聚集在考校之地，像晁错一样用数术来回应帝王的需求。
• “三英粲粲日争光，我辄与之较雌黄”：
  • 字词：“三英”，三位杰出的人才；“雌黄”，古人用黄纸写字，写错了用雌黄涂抹后改写，这里指评论。
  • 句意：三位杰出的人才光彩照人，我常常和他们相互评论。
• “芳菲满室兰生香，坐堂月久秋气凉”：
  • 字词：“芳菲”，花草的芳香，这里比喻人才的才华。
  • 句意：满室充满了人才的才华香气，坐在堂中月亮升起很久，秋意渐凉。
• “将军思归歌抚觞，倚梧目送雁南翔”：
  • 字词：“抚觞”，抚摸酒杯。
  • 句意：将军思念家乡一边唱歌一边抚摸酒杯，倚着梧桐树目送大雁向南飞翔。
• “想见葭菼水中央，洞庭河汉遥相望”：
  • 字词：“葭菼”，芦苇。
  • 句意：想象着水中央的芦苇，洞庭湖和银河遥遥相望。
• “香枫叶老赤染霜，感慨少日七步章”：
  • 字词：“七步章”，指曹植七步成诗的典故。
  • 句意：香枫的叶子被霜染成红色，感慨年少时像曹植一样有才华。
• “长安城西约郑庄，牵率不往有底忙”：
  • 字词：“郑庄”，指郑当时，以好客著称；“牵率”，勉强。
  • 句意：在长安城西和郑庄相约，却勉强没去，到底在忙什么呢。
• “人生可意乃吉祥，快马划过小苑墙”：
  • 字词：“可意”，如意。
  • 句意：人生如意就是吉祥，骑着快马掠过小苑的墙。
• “入门烂醉银瓶浆，秦筝赵瑟喜高张”：
  • 字词：“秦筝赵瑟”，指秦地的筝和赵地的瑟，泛指乐器。
  • 句意：进门就喝着银瓶里的美酒烂醉如泥，高兴地听着秦筝赵瑟的乐声高亢奏响。

在南方度过了五年困顿哀伤的时光，
江湖之远与朝廷之事都已相互遗忘。
在山洞采摘藤萝桂花独自欣赏芬芳，
在月潭风渚与渔夫相伴度过时光。
单阏年的初夏草木生长多么茂盛，
望都楼观一片郁郁葱葱气象昂扬。
是谁让我告别隐居来到这翰林院，
宫廷侍卫戟枪闪耀威武又雄壮。
未央宫中官员整齐排列多端庄，
骏马如云锦带捆绑美好又漂亮。
追随杰出人物我怎敢再去安躺，
下班回殿卫士传诏迅速如马骧。
考校之地在宫门外西城隍一方，
时间急迫书袋都来不及去整理。
呼吁才俊聚集发表重要的主张，
选拔人才不必在意是谁曾丢失。
人才到来能得回报令人心欢畅，
高兴看到人才脱颖而出放光芒。
众人会合不选地方齐聚一堂，
人才像羽翼整齐排列向前方。
帝王马厩骏马配着玉制马衔，
蔡邕盼着音乐响起赎回希望。
魁梧人才聚集考校之地中央，
像晁错用数术回应帝王期望。
三位英才光彩照人相互争光，
我常和他们相互评论论短长。
满室才华香气仿佛兰花绽放，
坐在堂中月久秋意渐渐变凉。
将军思乡抚杯唱歌情惆怅，
倚着梧桐目送大雁向南翔。
想象水中央芦苇随风在飘荡，
洞庭湖和银河遥遥相对望。
香枫叶子被霜染得一片红，
感慨年少才华如曹植七步章。
长安城西和郑庄有过约访，
勉强没去到底在忙些啥样。
人生如意就是最大的吉祥，
骑着快马掠过小苑的围墙。
进门喝着美酒烂醉在当场，
听着秦筝赵瑟乐声多欢畅。

邓忠臣生活在北宋时期。这首诗具体创作时间不详，但从诗中可以看出是他在考校同文馆时所作。在此之前，他经历了五年在南方的坎坷时光，之后来到京城参与考校相关事务。当时北宋文化繁荣，朝廷重视人才选拔，同文馆是进行考校等活动的重要场所，邓忠臣在这样的背景下，写下此诗赠给友人，抒发自己的感慨与心境。

• 表现手法：
  • 对比：诗中先描述了自己在南方五年的坎坷、隐居生活，如“五年坎𡒄哀南方，江湖魏阙两相忘”，与来到京城后宫廷的威严、热闹场景，如“黄门戟曜羽林枪，未央引籍班氐羌”形成鲜明对比，突出了生活境遇的变化。
  • 用典：多处运用典故，如“焚芰辞楚狂”“赵璧既入秦城偿”“七步章”等，使诗歌内涵更加丰富，表达更加含蓄典雅，增添了诗歌的文化底蕴。
  • 情景交融：在描写景物和场景时融入自己的情感，如“坐堂月久秋气凉”，既描绘了时间的流逝和环境的清冷，又烘托出诗人内心的感慨。
• 语言特色：语言典雅华丽，用词考究，如“云屯锦缚马斯臧，大官日膳琼为粮”，用“云屯”“锦缚”“琼为粮”等词语描绘出宫廷的奢华景象。同时，诗歌中运用了大量的对偶句，如“洞萝岩桂搴孤芳，月潭风渚俦渔郎”，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
• 意境营造：通过对宫廷场景、自然景色和人物活动的描写，营造出一种宏大而又富有情感的意境。既有宫廷的庄严、繁华，又有自然的宁静、悠远，还有诗人内心的感慨与豪情，使读者能够感受到诗人复杂的情感世界。