送元老西归

这首诗是苏辙为元老西归而作的送别诗。诗中回顾了元老在太学十年为亲停留的经历，肯定了他读书、答策的态度，劝慰元老不要嫌公务妨碍学习，相信他此后文章会更自由，还期望元老能继承家族吏师遗风，展现家族风采。整体表达了对元老的鼓励与期许。

• “昼锦西归及早秋，十年太学为亲留”：
  • 字词：“昼锦”，衣锦还乡之意；“太学”，古代的国立最高学府。
  • 句意：元老在初秋时节衣锦西归，他在太学已经待了十年，是为了双亲而停留在此。
• “读诗俛就当年说，答策甘从下第收”：
  • 字词：“俛就”，俯就，屈从；“当年说”，过去的、传统的学说；“答策”，回答策问，科举考试的一种形式；“下第”，指科举考试未中。
  • 句意：元老读诗时遵循过去的传统学说，回答策问时甘愿接受落第的结果。
• “莫嫌簿领妨为学，从此文章始自由”：
  • 字词：“簿领”，指官府中的文书簿册，这里代指公务。
  • 句意：不要嫌弃公务会妨碍学习，从现在开始文章创作会更加自由。
• “家有吏师遗躅在，当令耆旧识风流”：
  • 字词：“吏师”，指精通吏道的人；“遗躅”，遗留的足迹，这里指先辈的传统、风范；“耆旧”，年高而有声望的人。
  • 句意：家中有精通吏道的先辈遗风在，应该让那些年高望重的人见识到家族的风采。

初秋时节你衣锦西归，
在太学十年是为了双亲停留。
读诗遵循过去的传统学说，
答策甘愿接受落第的结果。
不要嫌弃公务妨碍学习，
从此文章创作将更加自由。
家中有先辈的吏师遗风，
应当让年高望重之人见识家族风采。

苏辙生活在北宋时期，当时的社会文化氛围浓厚，科举是文人进入仕途的重要途径。元老在太学学习多年，此次西归。具体创作时间虽不明确，但大致是元老结束太学学习准备返乡之时，苏辙作此诗送别并表达对元老的期望。

• 表现手法：
  • 叙事与劝勉结合：诗的前两句叙述元老在太学的经历，后六句则是对元老的劝勉和期许，通过这种结合，既展现了元老的过往，又表达了对他未来的鼓励。
  • 用典表意：“昼锦”用了衣锦还乡的典故，增添了诗歌的文化内涵，形象地描绘了元老西归时的荣耀。
• 语言特色：语言质朴平实，没有过多华丽的辞藻，以简洁的语言表达了真挚的情感和深刻的期许。如“莫嫌簿领妨为学，从此文章始自由”，直接地表达了对元老的劝慰和鼓励。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对元老过去经历的肯定，又有对他未来的美好祝愿。通过诗歌，苏辙希望元老能继承家族传统，在未来的人生道路上有所作为，情感层层递进，自然而感人。