跋韩仲文所藏史共山草书

这首诗围绕韩仲文所藏史共山草书展开，诗人先由公孙大娘舞剑与张旭书法的关联谈起，强调学书需凝神专注。接着感慨自身因知书带来忧患，对草书艺术既有欣赏又自感惭愧，认为当下虽有草书创作但难以达到古人境界，最后表达归还书卷后内心平和，安于平凡生活的心境。

• “公孙大娘舞剑器，张颠早悟回翔意”：
  • 字词：“公孙大娘”，唐代著名舞蹈家，善舞剑器；“张颠”，即张旭，唐代书法家，以草书著称，人称“张颠”；“回翔意”，指公孙大娘舞剑时灵动、回旋的意态。
  • 句意：公孙大娘舞剑器时，张旭早早领悟到了其中回旋舞动的意趣。
• “学书学剑虽不侔，用志凝神固无二”：
  • 字词：“侔”，相同；“用志凝神”，用心专注、精神集中。
  • 句意：学习书法和学习剑术虽然不同，但用心专注的道理是一样的。
• “瓘也得筋靖得肉，圣趣谁能一蹴至”：
  • 字词：“瓘”，卫瓘，西晋书法家；“靖”，卫靖，西晋书法家；“圣趣”，指书法达到超凡入圣的境界。
  • 句意：卫瓘的书法得筋健之美，卫靖的书法得肉丰之妙，书法的超凡境界谁能一下子就达到呢。
• “我生忧患缘知书，教儿仅使通名氏”：
  • 字词：“缘”，因为。
  • 句意：我一生的忧患是因为懂得书法，教儿子也只是让他认识自己的姓名。
• “春蚓秋蛇自结蟠，莫向兵曹甘委贽”：
  • 字词：“春蚓秋蛇”，比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲；“兵曹”，古代官名；“委贽”，指送礼求见。
  • 句意：如果书法像春蚓秋蛇般拙劣，就不要向兵曹那样的人去送礼求见。
• “烟熏屋漏玉轴妆，何许天风划飞坠”：
  • 字词：“烟熏屋漏”，一种书法用笔技法；“玉轴妆”，指书画用玉做的轴来装饰；“何许”，何处。
  • 句意：史共山的草书有烟熏屋漏般的笔法，装饰着玉轴，仿佛是何处的天风将其划落人间。
• “读一遗二口若钳，大草闲临真自愧”：
  • 字词：“读一遗二”，形容读书或看东西不认真；“口若钳”，嘴巴像被钳子夹住，说不出话。
  • 句意：看史共山的草书时顾此失彼，说不出话来，自己闲暇时临习大草真是感到惭愧。
• “虽然非古空壮雄，要是逢场聊作戏”：
  • 字词：“非古”，不像古人的书法风格；“逢场作戏”，原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演，后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。
  • 句意：虽然现在的草书不像古人那样，但空有雄壮的气势，也只是逢场作戏罢了。
• “鲁公怀素俱已仙，世指周奴笑羊婢”：
  • 字词：“鲁公”，指颜真卿，封鲁郡公；“怀素”，唐代草书家；“周奴”“羊婢”，具体所指不详，可能是当时被认为书法不佳的人。
  • 句意：颜真卿和怀素都已经离世，世人就指着周奴、羊婢这样书法不好的人来嘲笑。
• “讵夸弃笔如丘山，夭阏剡藤烦叹喟”：
  • 字词：“讵”，岂；“弃笔如丘山”，传说智永和尚练字，用坏的笔堆得像山一样；“夭阏”，阻碍；“剡藤”，指剡溪所产的藤纸，是优质的纸张。
  • 句意：哪里能像古人那样夸口用坏的笔堆成山，如今书写受纸张等条件限制，真让人叹息。
• “卷还鲸锦心和平，尘席藜羹固吾事”：
  • 字词：“鲸锦”，指珍贵的锦缎，这里可能指书卷的包装；“尘席藜羹”，简陋的坐席和野菜汤，形容生活清苦。
  • 句意：归还了韩仲文所藏的史共山草书书卷，内心平静，安于这简陋的生活本就是我的事。

公孙大娘舞动剑器的英姿，
张旭早早领悟了其中的回旋意趣。
学习书法和剑术虽不相同，
但用心专注的道理并无二致。
卫瓘书法得筋健之美，卫靖得肉丰之妙，
书法的超凡境界谁能一步就达到。
我一生忧患只因懂书法，
教儿子也只求他认识姓名。
若书法像春蚓秋蛇般拙劣，
别向他人送礼以求赏识。
史共山草书有烟熏屋漏之妙，装饰精美，
仿佛是天风将其划落人间。
看他的草书顾此失彼说不出话，
我临习大草实在感到惭愧。
如今草书虽有雄壮气势却不像古人，
不过是逢场作戏罢了。
颜真卿和怀素都已离世，
世人只能嘲笑书法不佳之人。
哪能像古人那样弃笔成山，
纸张受限真让人叹息。
归还书卷后内心平静，
安于这简陋生活本就是我的选择。

俞德邻生活于宋末元初，这一时期社会动荡，文化艺术也受到时代变迁的影响。此诗具体创作时间不详，但从诗中表达的情感来看，可能是俞德邻在看到韩仲文所藏史共山草书后，结合自身经历和对书法艺术的感悟而作。他可能感慨于书法艺术在时代变迁中的发展，以及自己在乱世中的境遇。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了公孙大娘舞剑、张旭悟意、卫瓘卫靖书法特点、智永弃笔等多个典故，使诗歌内容丰富，增添了文化内涵，也更好地表达了诗人对书法艺术的理解和追求。
  • 对比手法：将古人书法的高超境界与当下草书“非古空壮雄”进行对比，突出了诗人对古人书法的推崇和对现实书法状况的感慨。
• 语言特色：语言较为质朴直白，虽用了诸多典故但并不晦涩难懂。诗人以简洁的语言表达了复杂的情感和对书法的见解，如“我生忧患缘知书，教儿仅使通名氏”直接抒发了自身因书法带来的感慨。
• 意境营造：通过对书法作品的描写和对书法艺术发展的思考，营造出一种深沉、感慨的意境。诗中既有对古人书法境界的向往，又有对现实的无奈，最后回归到安于平凡生活的心境，使读者能感受到诗人内心复杂的情感变化。