清源大夫吴人到官之数月凿池引泉植芙蕖大变晋俗遂忘江湖之想作诗寄题芙蓉亭

这首诗是苏过为清源大夫所作，先夸赞大夫才学出众，本应在京城任职，对其到偏远晋地为官表示不解；接着描述晋地环境恶劣，再转而写大夫到任后凿池引泉、种植芙蕖等举措改变了当地面貌，赞扬大夫如芙蕖般高洁，还肯定了其治理下当地百姓的变化和良好的社会风气，最后劝慰大夫留在晋地，不必急于回归。

• “先生腹有五车书，宜著天禄与石渠”：
  • 字词：“五车书”，形容读书多，学识丰富；“天禄”“石渠”，汉代宫廷藏书的地方，这里指代在朝廷掌管文化典籍的官职。
  • 句意：先生您满腹经纶，应该在朝廷掌管文化典籍。
• “一日不可食无鱼，何不置之于江湖”：
  • 字词：“一日不可食无鱼”，用典，出自《战国策·齐策》中冯谖的故事，表达对生活待遇的要求；“江湖”，指适合的地方、环境。
  • 句意：就像人一天都不能没有鱼吃一样，为何不把您放在合适的地方呢。
• “迩来得邑古塞隅，饮酪披毳如羌胡”：
  • 字词：“迩来”，近来；“塞隅”，边塞角落；“饮酪披毳”，喝奶酪、穿皮毛衣服；“羌胡”，古代对西北少数民族的称呼。
  • 句意：近来您到了偏远的边塞小城任职，生活习惯就像少数民族一样。
• “汾水浊恶山童枯，不知先生何为娱”：
  • 字词：“汾水”，山西境内的河流；“童枯”，光秃、干枯。
  • 句意：汾水浑浊恶劣，山上树木光秃，不知道先生在这里用什么来娱乐。
• “忽然寄诗遣长须，报我县圃开榛芜”：
  • 字词：“长须”，指仆人；“县圃”，县城的园圃；“榛芜”，杂草丛生的荒地。
  • 句意：忽然您派仆人寄来诗，告诉我您在县城园圃开垦了荒地。
• “昔为沮洳今可潴，下灌秔稻池之余”：
  • 字词：“沮洳”，低湿的地方；“潴”，蓄水；“秔稻”，粳稻。
  • 句意：过去是低湿的地方现在可以蓄水成池，多余的水还能灌溉下面的粳稻。
• “清流题目带红芙蕖，炯然不染先生如”：
  • 字词：“题目”，品评、描述；“芙蕖”，荷花；“炯然”，光明、洁净的样子。
  • 句意：清澈的水流环绕着红色的荷花，您就像这出淤泥而不染的荷花一样洁净。
• “簿书扰扰徒喧呼，不妨行吟学三闾”：
  • 字词：“簿书”，官府的文书；“三闾”，指屈原，屈原曾任三闾大夫。
  • 句意：官府文书的繁杂喧闹不妨碍您像屈原一样漫步吟诗。
• “吏民已化愚溪愚，能和紫芝于𫇭于”：
  • 字词：“愚溪”，柳宗元被贬永州时曾住在愚溪旁，这里指代像柳宗元那样被教化的百姓；“紫芝”，古代隐士所唱的歌曲；“于𫇭于”，古歌曲名。
  • 句意：官吏和百姓已经被您教化，能和着歌曲歌唱。
• “教条自简俗自纾，三尺不犯鞭与蒲”：
  • 字词：“教条”，法令、规章；“纾”，宽缓；“三尺”，指法律；“鞭与蒲”，指刑罚。
  • 句意：您的法令简单，风俗自然宽缓，百姓不触犯法律，用不着刑罚。
• “愿君越吟小踟蹰，晋楚未觉肝胆殊”：
  • 字词：“越吟”，用典，指庄舄在楚国做官，病中思念越国而发出越国的吟声，后用来表示思乡之情；“踟蹰”，犹豫。
  • 句意：希望您在思乡时稍微犹豫一下，晋地和楚地其实没有太大差别。
• “长短莫较鹤与凫，弹铗且缓归来乎”：
  • 字词：“鹤与凫”，用典，鹤腿长，凫腿短，这里比喻不要过分计较事物的长短、优劣；“弹铗”，用典，冯谖在孟尝君门下弹铗而歌，要求改善待遇。
  • 句意：不要过分计较长短优劣，暂且放缓回家的念头吧。

先生您学识渊博，满腹经纶，
本应在朝廷掌管文化典籍。
人一天都不能没有鱼吃，
为何不把您放在合适之地。
近来您到了偏远的边塞小城，
像少数民族一样喝酪穿皮。
汾水浑浊山上树木光秃，
不知先生在此如何消遣自娱。
忽然您派仆人寄诗给我，
告知在县圃开垦了荒芜之地。
过去的湿地如今蓄起了水，
多余的水还能灌溉粳稻田地。
清澈水流环绕着红荷，
先生您如荷花般洁净不沾染俗气。
官府文书的喧闹不必在意，
不妨像屈原一样漫步吟诗。
官吏百姓已被您教化，
能和着歌曲欢快地唱起。
您法令简单风俗宽缓，
百姓守法不用刑罚治理。
希望您思乡时稍作犹豫，
晋地和其他地方并无差异。
不要计较长短优劣，
暂且放缓回家的归期。

苏过是苏轼之子，此诗具体创作时间不详。从诗中内容可知，清源大夫是吴人，到晋地任职数月后，通过凿池引泉等举措改变了当地面貌。苏过可能与这位大夫相识，在收到大夫的寄诗后，写下此诗表达对大夫才学的赞赏、对其在晋地作为的肯定以及劝慰大夫留在当地。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处用典，如“一日不可食无鱼”“三闾”“越吟”“弹铗”“鹤与凫”等，使诗歌内涵更加丰富，增强了诗歌的文化底蕴和表现力，委婉地表达了作者的情感和观点。
  • 对比衬托：前半部分描写晋地环境恶劣，如“汾水浊恶山童枯”，与后文大夫治理后“昔为沮洳今可潴”的景象形成对比，衬托出大夫的能力和功绩；以荷花“炯然不染”来衬托大夫的高洁品质。
• 语言特色：语言较为质朴平实，但又富有感染力。诗句中既有对大夫才学和功绩的直接夸赞，如“先生腹有五车书”“清流题目带红芙蕖，炯然不染先生如”，又有通过典故和描写进行的含蓄表达，使诗歌既通俗易懂又韵味深长。
• 意境营造：通过对晋地前后环境变化的描写，营造出一种从荒凉到生机的意境转变。前半部分描绘出晋地的恶劣环境，给人一种荒凉之感；后半部分展现出大夫治理后的景象，如清澈的水流、盛开的荷花、被教化的百姓等，营造出一种和谐、美好的意境，表达了作者对大夫的赞美和对当地变化的欣喜之情。