谒罗养蒙辱示长篇次韵

这首诗是陈渊和罗养蒙诗作的次韵之作。诗中回忆了过去与友人相处的时光，对友人的才华进行了高度赞扬，表达了对友人品德和学识的钦佩。同时也抒发了自己对知识学问的追求，希望能像友人一样在学海中有所建树，展现出积极进取的学习态度。

• “它时对语闻莺迁，青秧离离初插田”：
  • 字词：“它时”，往昔，过去；“莺迁”，莺鸟从幽谷迁往乔木，常用来比喻人的地位上升或迁居。“离离”，形容禾苗整齐茂密的样子。
  • 句意：过去和你对谈时听到黄莺迁飞的声音，那时青色的秧苗刚刚整齐地插在田里。
• “重来刈稻歌有年，浪过日月将谁怜”：
  • 字词：“刈稻”，收割稻谷；“有年”，丰收之年；“浪过”，虚度。
  • 句意：再次来到这里时已是收割稻谷、歌唱丰收的时候，可虚度的时光又有谁会怜惜呢。
• “故人落笔生云烟，胸中端有万斛泉”：
  • 字词：“故人”，指罗养蒙；“生云烟”，形容文章或书法笔势潇洒，如同云烟缭绕；“万斛泉”，形容才思丰富，像有一万斛泉水一样。
  • 句意：老朋友你落笔就能产生云烟般的妙笔，胸中显然有丰富的才思。
• “从来经笥谩便便，诗书何如一囊钱”：
  • 字词：“经笥”，装经书的箱子，比喻读书多、学识渊博的人；“便便”，形容肚子肥大的样子，这里指学识丰富但可能不实用。“一囊钱”，比喻有实际的收获或好处。
  • 句意：那些向来号称学识渊博的人其实也没什么用，诗书还不如一袋子钱实在（这里是一种调侃的说法）。
• “有时玉树临风前，仰视落日窥层巅”：
  • 字词：“玉树临风”，形容人风度潇洒，姿容秀美；“窥层巅”，眺望层层山峰。
  • 句意：你有时像玉树一样站在风中，仰望着落日，眺望层层山峰。
• “已知万古然不然，得处往往多忘筌”：
  • 字词：“然不然”，对与不对；“忘筌”，出自《庄子·外物》“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”，比喻达到目的后就忘了原来的凭借。
  • 句意：你已经明白万古以来的是非对错，有所收获时往往能不拘泥于表面形式。
• “正须青绫护醉眠，坐使士类归埴埏”：
  • 字词：“青绫”，一种青色的丝织品，这里可能指华丽的环境；“埴埏”，指陶土和制作陶器的模型，比喻培养人才。
  • 句意：你正应该在舒适的环境中安心修养，能够让士人们像陶土归到模型中一样归向你，接受你的培养。
• “不应直为莼鲈还，夜听秋雨穷遗编”：
  • 字词：“莼鲈还”，用张翰见秋风起而思念家乡莼菜、鲈鱼脍，辞官回乡的典故，比喻因思乡或向往闲适生活而归隐。“穷遗编”，钻研古代遗留下来的书籍。
  • 句意：你不应该仅仅因为思乡就归隐，而是应该在秋夜听着雨声钻研古代的书籍。
• “我今已办访戴船，日欲倚棹寒潭边”：
  • 字词：“访戴船”，用王子猷雪夜乘舟访戴安道，到了门口却又返回，人问其故，他说“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”的典故，这里表示自己有拜访友人的心意。“倚棹”，把船桨靠在一边。
  • 句意：我如今已经准备好像王子猷那样去拜访你的船，每天都想把船停靠在寒潭边去见你。
• “要当学海如百川，未信轲死今无传”：
  • 字词：“学海如百川”，像百川归海一样在学海中汲取知识；“轲死今无传”，孟子去世后道统似乎无人传承，这里表示不相信孟子之后就没有学问的传承了。
  • 句意：我要像百川归海一样在学海中学习，不相信孟子去世后就没有学问的传承了。

过去我们对谈时听到黄莺迁飞，
那时青色的秧苗刚刚插满田间。
再次归来已是稻谷丰收时节，
可虚度的时光又有谁来怜惜。
老朋友你落笔如行云流水，
胸中才思恰似万斛清泉。
那些号称博学的人没什么用，
诗书还不如一袋子钱实际。
你有时如玉树临风般潇洒，
仰望落日眺望层层山峦。
你明白万古是非不拘泥，
有所收获常能超越表象。
你应在舒适中安心修养，
让士人归向你接受培养。
你不该只因思乡就归隐，
秋夜应钻研古代的书籍。
我已准备好去拜访你的船，
每日想停船在寒潭边见你。
我要像百川归海学知识，
不信孟子之后学问无传承。

陈渊生活在两宋之际，当时社会动荡，文化学术领域也面临着诸多变化和挑战。这首诗是他和罗养蒙诗作的次韵之作，具体创作时间难以确切知晓。从诗中可以推测，诗人与罗养蒙是友人，可能经历过一段时间的分别后再次相聚或有了新的交流，诗人通过这首诗表达对友人的赞赏和自己对学问的追求。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了“莺迁”“莼鲈还”“访戴船”“忘筌”等多个典故，使诗歌的内涵更加丰富，增强了诗歌的文化底蕴和表现力。通过这些典故，诗人含蓄地表达了自己的情感和想法，如用“访戴船”表达自己拜访友人的心意，用“莼鲈还”提醒友人不应轻易归隐。
  • 对比衬托：“从来经笥谩便便，诗书何如一囊钱”将那些号称学识渊博的人与友人进行对比，突出友人的才华不仅仅在于学识的积累，更在于能够灵活运用和有实际的见解。
• 语言特色：语言较为古朴典雅，用词精准。如“落笔画云烟”形象地描绘出友人的才华横溢；“青秧离离”“浪过日月”等词语简洁而生动地勾勒出不同的场景和时光的流逝。
• 意境营造：诗中营造出一种既有对时光流逝感慨，又有对友人钦佩和对学问追求的积极向上的意境。如“有时玉树临风前，仰视落日窥层巅”描绘出友人潇洒的形象和高远的意境，而“我今已办访戴船，日欲倚棹寒潭边”则营造出一种急切渴望与友人交流、共同探讨学问的氛围。整首诗情景交融，情感真挚。