去年冬辙以起居郎入侍迩英讲不逾时迁中书舍人虽忝冒愈深而瞻望清光与日俱远追记当时所见作四绝句呈同省诸公 其四

这首诗围绕朝廷讲读之事展开，描述了讲读结束后讲读者的状态，高度赞扬其对诗书的理解契合天心，将其与高宗问答相提并论，表达出对讲读者学识与见解的钦佩，同时流露出对一般儒者难以测其高深的感慨。

• “讲罢渊然似不胜”：
  • 字词：“渊然”，深沉、深邃的样子；“不胜”，这里有难以承受、难以言尽之意。
  • 句意：讲读结束后，讲读者神态深沉，似乎心中有着难以言表的感悟。
• “诗书默已契天心”：
  • 字词：“契”，契合；“天心”，上天的意志、心意，这里可理解为深刻的道理、真谛。
  • 句意：讲读者默默地研读诗书，其见解已经与深刻的道理相契合。
• “高宗问答终垂世”：
  • 字词：“高宗”，一般指古代帝王，这里可能借指当时的君主；“垂世”，流传后世。
  • 句意：讲读者与君主之间的问答最终会流传后世。
• “未信诸儒测浅深”：
  • 字词：“未信”，不相信；“测浅深”，揣测其高深。
  • 句意：不相信一般的儒者能够揣测到讲读者学识和见解的高深程度。

讲读结束后，讲者深沉得好似难以承受内心感悟，
默默研读诗书，其见解已然契合了深刻的道理。
他与君主的问答终究会流传后世，
真不信那些普通儒者能揣测到其中的高深。

苏辙生活在北宋时期，当时政治局势复杂，文化方面理学逐渐兴起。此诗创作于苏辙以起居郎身份入侍迩英殿讲读之后不久，他升任中书舍人。在这段时间里，他参与宫廷讲读活动，见证了讲读者与君主之间的交流，有感而发创作此诗，向同省官员表达自己的所见所感。

• 表现手法：
  • 侧面烘托：通过描写讲读结束后讲者“渊然似不胜”的神态，从侧面烘托出讲者内心感悟之深刻，学识之渊博。
  • 用典与类比：“高宗问答终垂世”一句，将讲读者与君主的问答类比为高宗时期的重要交流，以历史典故来凸显此次问答的重要性和价值。
• 语言特色：语言简洁凝练，用词精准。如“渊然”生动地描绘出讲者的神态，“契天心”形象地表达出讲者对诗书的深刻理解。
• 意境营造：整首诗营造出一种庄重、深沉的意境。诗人通过对讲读场景及讲者形象的描述，展现出一种对高深学识和智慧的崇敬之情，让读者感受到宫廷讲读活动的严肃与意义深远。