次韵孔平仲著作见寄四首 其四

这首诗是苏辙对孔平仲寄诗的和作。诗中先诉说自己不善治生、为官迂疏且遭罪罟的困境，接着描述生活中妻的关怀、上官的馈赠，表达归田之愿。又谈到文章是细事，面对孔平仲的诗攻，自愧应对无方，最后表明安心近道、闭口为福的态度，认为作诗虽好但可能乱心，强调专注的重要性。

• “治生非所长，儿女惊满屋”：
  • 字词：“治生”，经营生计；“惊”，形容儿女众多、活泼喧闹的状态。
  • 句意：我不擅长经营生计，儿女众多在屋里喧闹。
• “作官又迂疏，不望载朱毂”：
  • 字词：“迂疏”，迂阔疏放，不切实际；“朱毂”，古代高官所乘的车，以朱红漆轮轴，这里代指高官。
  • 句意：我做官又迂阔疏放，没指望能成为高官。
• “因缘罣罪罟，未许即潜伏”：
  • 字词：“因缘”，因为某种机缘、缘由；“罣”，同“挂”，牵连；“罪罟”，法网；“潜伏”，隐居。
  • 句意：因为一些缘由牵连到法网中，不被允许马上隐居。
• “空余读书病，日与古人逐”：
  • 字词：“读书病”，痴迷读书的习惯；“逐”，追随。
  • 句意：只剩下痴迷读书的习惯，每天与古人的思想追随交流。
• “老妻怜眼昏，入夜屏灯烛”：
  • 字词：“怜”，怜惜；“屏”，摒弃、不用。
  • 句意：老妻怜惜我眼睛昏花，入夜就不让我用灯烛读书。
• “上官念贫窭，时节馈醪肉”：
  • 字词：“贫窭”，贫穷；“醪肉”，酒肉。
  • 句意：上司念我贫穷，逢年过节赠送酒肉。
• “衰年类蒲柳，世事剧麻粟”：
  • 字词：“蒲柳”，一种植物，秋天早凋，常用来比喻衰弱的体质；“剧”，繁多、复杂；“麻粟”，比喻琐碎繁杂。
  • 句意：我年老体衰如同蒲柳，世事却像麻粟一样琐碎繁杂。
• “数日望归田，寄语先栽竹”：
  • 字词：“归田”，辞官回乡；“寄语”，传话。
  • 句意：好几天都盼望着辞官回乡，已让人先在家乡栽上竹子。
• “文章亦细事，勤苦定何足”：
  • 字词：“细事”，小事。
  • 句意：写文章也是小事，即便勤苦去做又有什么值得的呢。
• “君诗四相攻，欲看守陴哭”：
  • 字词：“攻”，这里指以诗相互切磋、挑战；“守陴”，守城，这里用守城者面对攻击的艰难来比喻自己面对孔平仲诗的压力。
  • 句意：你用四首诗来和我切磋，我感觉像守城者面对攻击，都想痛哭了。
• “愧无即墨巧，不解火牛触”：
  • 字词：“即墨巧”，指战国时田单守即墨，用“火牛阵”大破燕军的计谋；“火牛触”，即火牛阵的攻击。
  • 句意：我惭愧没有田单守即墨那样的智谋，不懂得像火牛阵那样巧妙应对。
• “自非太学生，雕琢事干禄”：
  • 字词：“太学生”，在太学读书的学生，古代太学生常为求功名而钻研学问；“雕琢”，精心修饰文章；“干禄”，求官。
  • 句意：我又不是太学生，不需要精心雕琢文章去求官。
• “安心已近道，闭口岂非福”：
  • 字词：“近道”，接近道的境界。
  • 句意：内心安定已经接近道的境界，闭口不言难道不是福气吗。
• “胡为调狂词，玉石相落碌”：
  • 字词：“调狂词”，创作张狂的诗词；“落碌”，混杂、不分好坏。
  • 句意：为什么要创作张狂的诗词，让好的坏的混杂在一起呢。
• “腹中抱丹砂，舌下漱白玉”：
  • 字词：“丹砂”“白玉”，这里可能象征着美好的品德、纯净的思想。
  • 句意：心中怀有美好的品德，口中常思纯净的思想。
• “作诗虽云好，未免乱心目”：
  • 字词：“乱心目”，扰乱心思和视野。
  • 句意：作诗虽然说有好处，但不免会扰乱心思和视野。
• “奕秋教二人，不取志鸿鹄”：
  • 字词：“奕秋”，古代著名的围棋高手；“志鸿鹄”，心思在鸿鹄上，出自《孟子·告子上》，说奕秋教两个学生下棋，一个专心致志，一个一心想着有鸿鹄飞来。
  • 句意：就像奕秋教学生下棋，不喜欢心思不专注的人。
• “摩诘非不言，遗韵寄终曲”：
  • 字词：“摩诘”，王维，字摩诘；“遗韵”，留下的韵味。
  • 句意：王维并非不说话，他把韵味寄托在诗的结尾。

我不擅长经营生计，
儿女们在屋里喧闹得让人心惊。
我为官迂阔疏放，
从未指望能乘坐高官的朱毂之车。
因为机缘牵连到法网，
不能马上隐居归田。
只剩下痴迷读书的毛病，
每天与古人的思想相伴。
老妻怜惜我眼睛昏花，
入夜就不让我点灯读书。
上司念我贫穷，
逢年过节赠送酒肉。
我年老体衰如蒲柳，
世事却琐碎繁杂如麻粟。
好些天来都盼着回乡，
已让人先在家乡栽上竹子。
写文章也是小事，
即便勤苦去做又有何用。
你用四首诗来和我切磋，
我感觉压力巨大像要痛哭。
我惭愧没有田单的智谋，
不懂得巧妙应对。
我又不是太学生，
不用雕琢文章去求官。
内心安定已接近道的境界，
闭口不言难道不是福气。
为何要创作张狂的诗词，
让好坏混杂在一起。
心中怀有美好的品德，
口中常思纯净的思想。
作诗虽好，但不免扰乱心思。
就像奕秋教棋，
不喜欢心思不专注的人。
王维并非不说话，
他把韵味寄托在诗的结尾。

苏辙生活在北宋时期，政治斗争复杂。他一生仕途坎坷，多次被贬。此诗是他对孔平仲寄诗的回应。具体创作时间虽难精确考证，但结合他的经历，应是其在仕途受挫、年岁渐长时所作，反映了他对生活、仕途和文学创作的思考，以及追求内心平静、接近道的境界的心境。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了“火牛阵”“奕秋教棋”等典故，使诗歌内容更丰富，表达更含蓄。如用“火牛阵”典故，形象地表达自己面对孔平仲诗攻时的无奈和缺乏应对之策；用“奕秋教棋”强调专注的重要性，增强了诗歌的文化内涵和表现力。
  • 对比映衬：将自己不善治生、为官迂疏与生活中老妻的关怀、上司的馈赠形成对比，突出生活中的温暖与自己仕途的不如意。同时，把写文章的“细事”与追求“道”的境界对比，表明自己对不同事物的价值判断。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，以平实的语言诉说自己的生活状况、思想感悟和对文学创作的看法，如“治生非所长，儿女惊满屋”等句，读来亲切自然。
• 意境营造：通过描述自己的生活场景和内心感受，营造出一种宁静、淡泊又略带无奈的意境。如描绘老妻怜眼昏、入夜屏灯烛，以及盼归田、先栽竹等情景，展现出一种远离尘世喧嚣、追求内心宁静的生活画面，传达出诗人对平淡生活和精神境界的追求。