读书

这首诗围绕读书展开，先描绘秋景引出对时光流逝的感慨，强调自己喜爱读书。接着将读书比作品尝美食，突出读书之乐。然后批判世间纷扰与只守书本糟粕的行为，点明应探寻圣贤堂奥、大道真谛，认为这才是名教之乐，能让人安度晚年，最后对比自己与追求珠金、歌管之人的不同志向。

• “西风入梧桐，白露下云汉”：
  • 字词：“西风”，秋风；“云汉”，银河。
  • 句意：秋风钻进梧桐树叶里，白露从银河飘落下来。
• “洒洒晚秋色，清凉复神观”：
  • 字词：“洒洒”，形容秋景开阔、洒脱；“神观”，精神、神志。
  • 句意：傍晚开阔的秋景，清凉的感觉恢复了我的精神。
• “岁月不我与，料理前日慢”：
  • 字词：“不我与”，即“不与我”，不等待我；“料理”，处理、安排；“慢”，懈怠。
  • 句意：岁月不会等待我，回想以前做事太懈怠。
• “念此平生心，所乐在黄卷”：
  • 字词：“黄卷”，书籍，古代书籍多用黄檗染纸以防虫蛀，纸色发黄，故称。
  • 句意：想到我这一生的心意，所喜爱的就是读书。
• “太羮与玄酒，梨樝及俎籑”：
  • 字词：“太羮”，古代祭祀时用的肉汁；“玄酒”，古代祭祀时当酒用的清水；“樝”，同“楂”，山楂；“俎籑”，俎和籑，古代祭祀、宴飨时盛食物的两种礼器。
  • 句意：就像太羮、玄酒这样的祭祀用品，梨、楂和俎籑里的食物。
• “滋味要足口，更复恨未见”：
  • 字词：“足口”，满足口腹之欲。
  • 句意：滋味要能满足口腹，更遗憾还有没见过的美食。这里比喻读书如同品尝美食，还有更多知识等待探索。
• “灯火夜可亲，巾箱字甚惮”：
  • 字词：“巾箱”，放置头巾的小箱子，也用来装书籍；“惮”，这里可能是“𪸩”（辉）的误写，指光辉。
  • 句意：夜晚的灯火让人感到亲切，巾箱里的书籍字迹闪耀着光辉。
• “纷纷事是非，碌碌世治乱”：
  • 字词：“纷纷”，杂乱的样子；“碌碌”，忙碌而平庸。
  • 句意：世间的事情是非杂乱，社会的治理与混乱让人忙碌而平庸。
• “千古守糟粕，未免斵轮叹”：
  • 字词：“糟粕”，原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，比喻无价值的东西；“斵轮叹”，出自《庄子·天道》，轮扁斫轮的故事，指只知死读书本而不能理解其精髓会被有经验的人嘲笑。
  • 句意：千古以来那些只守着书本糟粕的人，难免会被有识之士嘲笑。
• “圣贤有堂奥，大道堪夷坦”：
  • 字词：“堂奥”，堂的深处，比喻深奥的道理；“夷坦”，平坦。
  • 句意：圣贤的学问有深奥的道理，大道是平坦可行的。
• “是为名教乐，足以了衰晏”：
  • 字词：“名教”，以正名定分为主的封建礼教；“衰晏”，晚年。
  • 句意：这就是名教带来的乐趣，足以让人安度晚年。
• “惜日营珠金，投身蒏歌管”：
  • 字词：“营”，谋求；“蒏”，饮酒作乐。
  • 句意：可惜有些人往日谋求珠玉金钱，投身于饮酒作乐和歌舞管弦之中。
• “彼志各自言，难以一理贯”：
  • 字词：“彼志”，他们的志向。
  • 句意：他们各自有自己的志向，很难用一种道理去贯通。

秋风钻进梧桐叶里，白露从银河飘落。
傍晚开阔的秋景，清凉让我精神一振。
岁月不会等我，回想以前做事太懈怠。
想到我这一生，最爱就是读书。
就像祭祀的太羮、玄酒，还有梨、楂和礼器里的食物。
滋味要满足口腹，更遗憾还有未知的美味。
夜晚灯火亲切，巾箱里的书字迹闪耀。
世间是非杂乱，社会治乱让人庸碌。
千古以来守着书本糟粕的人，难免被有识之士嘲笑。
圣贤学问有深奥道理，大道平坦可行。
这就是名教之乐，足以安度晚年。
可惜有人往日追逐珠玉金钱，沉迷饮酒作乐。
他们各有志向，难以用一种道理贯通。

刘挚生活在北宋时期，当时社会面临着一些政治、经济等方面的问题，思想文化领域也较为活跃。刘挚本人为官刚正不阿，他重视儒家的名教和学问。这首诗可能创作于他人生的某个阶段，通过描绘秋景引发对时光的感慨，进而表达自己对读书的热爱以及对追求真正学问、遵循名教的坚持，同时也对世间一些只追求物质享受和肤浅学问的现象进行批判。

• 表现手法：
  • 借景抒情：诗开篇描绘“西风入梧桐，白露下云汉”的秋景，营造出一种清凉、开阔又略带寂寥的氛围，借此引出时光流逝之感和对读书的思考，将情感融入景色之中。
  • 比喻：将读书比作品尝美食，如“太羮与玄酒，梨樝及俎籑。滋味要足口，更复恨未见”，形象地表达出读书能给人带来满足和对更多知识的渴望。
  • 用典：运用“斵轮叹”的典故，批判那些只知死读书本而不能理解精髓的人，使诗歌更具文化内涵和说服力。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准，如“洒洒”“纷纷”“碌碌”等叠词的运用，增强了诗歌的韵律感和节奏感，同时生动地描绘出秋景和世间乱象。
• 意境营造：通过对秋景、读书场景以及对世间现象的描述，营造出一种深沉、凝重的意境，表达出诗人对人生、学问的深刻思考和对名教之乐的追求，使读者感受到诗人坚定的志向和高尚的情操。