雪中登西菩寺参寥旧居分月阁闻读书声

此诗描绘了诗人雪中登上西菩寺参寥旧居分月阁时的所见所闻，通过对读书声、山中景色、阁内情景的描写，展现了清幽冷寂的氛围，同时回忆历史人物，激励他人勤奋读书，表达了对学业精进的期许。

• “谁平读书琅琅然，四山响答皆清圆”：
  • 字词：“琅琅然”，形容读书声音清脆响亮；“清圆”，声音清脆圆润。
  • 句意：是谁在平和地读书，声音清脆响亮，四周的山峦回应的声音都清脆圆润。
• “山空无人渡双涧，更与流水相潺湲”：
  • 字词：“双涧”，两条山涧；“潺湲”，水缓缓流动的样子。
  • 句意：山中空旷无人，越过两条山涧，读书声又和潺潺的流水声相互交融。
• “冻云压山吹不皱，云际棱棱展瑶甃”：
  • 字词：“冻云”，寒冷凝结之云；“棱棱”，形容山的棱角分明；“瑶甃”，光洁如玉的井壁，这里比喻山上的积雪。
  • 句意：寒冷的云压在山上，风吹也吹不动它的褶皱，云的边际，山峦棱角分明，像铺展开光洁的积雪。
• “广庭万舞乱零飞，老枝檠重如僧瘦”：
  • 字词：“广庭”，广阔的庭院；“檠重”，承受着很重的压力。
  • 句意：广阔的庭院里雪花像在乱舞般纷纷飘落，老树枝条承受着积雪的重量，就像僧人一样清瘦。
• “吞蟾缟夜洞八窗，弗烦冻手挑残釭”：
  • 字词：“吞蟾”，指月亮；“缟夜”，白色的夜晚，指雪夜；“残釭”，快要熄灭的灯。
  • 句意：明月照亮了雪夜，月光透过八个窗户，不用麻烦冻僵的手去挑动快要熄灭的灯。
• “蝇头万字不足数，冏冏寒入青眸双”：
  • 字词：“蝇头万字”，指小字写成的文章书籍；“冏冏”，明亮的样子；“青眸”，眼睛。
  • 句意：那些蝇头小字写成的文章书籍数量众多，明亮的寒光照进双眼。
• “辨才昔与参寥子，秣马问途端自此”：
  • 字词：“辨才”“参寥子”，均为历史上的僧人；“秣马”，喂饱马，指做好准备；“问途”，问路，指寻求学问的途径。
  • 句意：当年辨才和参寥子，做好准备寻求学问的途径正是从这里开始。
• “要汝勇追龙象躅，为我辛勤十年读”：
  • 字词：“龙象躅”，龙和象的足迹，比喻杰出人物的行迹；“躅”，足迹。
  • 句意：要你勇敢地追随杰出人物的行迹，为我辛勤地读上十年书。

是谁在朗朗地读书，声音清脆响亮，
四周山峦的回应声也都清脆圆润。
山中空旷无人，越过两条山涧，
读书声和潺潺流水声相互交融。
寒冷的云压着山，风吹也吹不动，
云边山峦棱角分明，积雪光洁如玉。
广阔庭院里雪花乱舞纷纷飘落，
老树枝条承受雪重，如僧人般清瘦。
明月照亮雪夜，月光透过八扇窗，
不用冻手去挑那快要熄灭的灯。
蝇头小字的文章书籍数也数不清，
明亮寒光映入我的双眼之中。
当年辨才和参寥子，
寻求学问的途径正是从这里起。
要你勇敢追随杰出人物的足迹，
为我辛勤苦读它个十年时光。

释居简生活在南宋时期，佛教文化在当时依然有一定的影响力。这首诗具体创作时间不详，但从诗的内容可以推测，诗人在一个雪天登上西菩寺参寥旧居分月阁，听到读书声，触景生情，联想到历史上的僧人辨才和参寥子，进而激励后人勤奋读书，诗中可能也蕴含着他对自身修行与学问追求的感悟。

• 表现手法：
  • 视听结合：诗中既有“谁平读书琅琅然，四山响答皆清圆”对读书声和山间回应声的听觉描写，又有“冻云压山吹不皱，云际棱棱展瑶甃”等对山中雪景的视觉描写，视听结合，营造出丰富的艺术感受。
  • 联想与用典：诗人由眼前的场景联想到历史上的辨才和参寥子，通过用典增添了诗歌的文化底蕴，同时借古人的事迹激励后人。
  • 比喻：“老枝檠重如僧瘦”将承受积雪的老树枝比作清瘦的僧人，形象地描绘出树枝在积雪重压下的形态，也暗示了一种清苦的氛围。
• 语言特色：语言优美生动，如“琅琅然”“清圆”“潺湲”“棱棱”等词语的运用，使诗歌富有音韵美和画面感，准确地描绘出各种声音和景象的特点。
• 意境营造：通过对雪中寺庙、读书声、明月等元素的描写，营造出一种清幽、冷寂而又充满文化气息的意境。前半部分写景，后半部分抒情和用典，情景交融，将诗人对读书的重视、对后人的期许融入到这独特的意境之中。