寄在伯三首后一首并示逸 其三

这首诗是赵蕃写给在伯的第三首寄赠诗，同时也展示给逸。诗中表达了儿子有良师教导的欣慰和自己远行缺友的愁绪，嘱咐儿子要勤问学业、少饮酒，最后以秋风回首暗示时光易逝，鼓励儿子珍惜时间。

• “儿行欣得师，爷往愁欠友”：
  • 字词：“欣”，欣喜；“欠”，缺少。
  • 句意：儿子远行求学欣喜地得到了好老师，我自己前往他处却发愁缺少朋友相伴。
• “去爷勿惘然，得师知慰否”：
  • 字词：“惘然”，失意的样子；“慰”，安慰。
  • 句意：离开我你不要失意，有了好老师你是否感到安慰呢。
• “有时频执经，无事莫多酒”：
  • 字词：“频”，频繁；“执经”，拿着经书向老师请教。
  • 句意：有时间要频繁地拿着经书向老师请教问题，没事的时候不要多喝酒。
• “无谓数月程，秋风在回首”：
  • 字词：“谓”，认为；“回首”，回头，这里指时间过去。
  • 句意：不要认为几个月的时间很长，秋风一起，时光很快就过去了。

儿子出行求学能有良师教导，我很是欣喜；
我自己前往别处，却发愁缺少朋友相陪。
孩子你离开我不要失意难过，
有了好老师教导，你可曾感到安慰？
有时间要常拿着经书向老师请教，
没事的时候别贪杯多喝酒。
别觉得这几个月时间漫长，
秋风一起，回头一看时光就已过去。

赵蕃生活在南宋时期，这首诗具体创作时间不详。从诗的内容推测，当时他的儿子外出求学，得到了好老师的教导，而他自己也有远行之事。诗人在这样的情境下，写下此诗，既表达自己的情感，也对儿子进行劝诫和鼓励。

• 表现手法：
  • 对比：诗开篇将儿子“欣得师”和自己“愁欠友”进行对比，突出两种不同的心境，增强了情感的表达。
  • 直抒胸臆：诗人直接表达对儿子的关心和期望，如“有时频执经，无事莫多酒”，语言直白，情感真挚。
• 语言特色：语言通俗易懂，使用口语化表达，如“爷”“儿”等，如同父子间的亲切交谈，拉近了与读者的距离，使诗歌充满生活气息。
• 意境营造：通过“秋风在回首”营造出一种时光匆匆的意境，以秋风暗示时间的流逝，委婉地表达出对儿子珍惜时光的劝诫，富有感染力。