读吕益卿所寄诗编明日四月一日也

这首诗是赵蕃收到吕益卿所寄诗编后的有感之作。诗人先是描绘了自己所处环境的冷清，收到诗编后满心欢喜，接着详细品评吕益卿的诗作，认为其诗风格多样，有《离骚》之韵、《文选》之风、杜甫之神，最后表达了自己对结识吕益卿太晚的遗憾，以及读诗后的深切感触。

• “旧雨连今雨，空庭断行迹”：
  • 字词：“旧雨”“今雨”，原指老朋友和新朋友，这里指连绵不断的雨；“断行迹”，没有人来往的痕迹。
  • 句意：连绵的雨一直下个不停，空荡荡的庭院里没有行人的踪迹。
• “有时出门看，平湖四无壁”：
  • 字词：“平湖”，平静的湖面；“四无壁”，四周没有遮挡，形容视野开阔。
  • 句意：有时候出门去看看，平静的湖面四周没有任何遮挡，视野极为开阔。
• “忽传何处书，令我喜折屐”：
  • 字词：“折屐”，典出《晋书·谢安传》，谢安得知淝水之战胜利后，虽表面镇定，但回内室时因过度兴奋，把木屐底上的齿都碰断了，这里形容极度喜悦。
  • 句意：忽然传来不知何处寄来的书信，让我欢喜得如同谢安得知胜利消息一样。
• “新知吕夫子，寄我诗满册”：
  • 字词：“新知”，新结识的朋友；“诗满册”，一整册的诗。
  • 句意：新结识的吕夫子，给我寄来了满满一册的诗作。
• “是时羊牛下，携之就檐隙”：
  • 字词：“羊牛下”，出自《诗经·王风·君子于役》“日之夕矣，羊牛下来”，指傍晚时分；“就檐隙”，到屋檐下。
  • 句意：这时正是傍晚羊牛归圈的时候，我拿着诗册到屋檐下去阅读。
• “首披山居赋，奇字多莫识”：
  • 字词：“首披”，首先翻开；“山居赋”，吕益卿诗集中的一篇；“奇字”，生僻难认的字。
  • 句意：首先翻开《山居赋》，里面有很多生僻难认的字。
• “徐徐见关键，坦若由户出”：
  • 字词：“徐徐”，慢慢地；“关键”，诗的主旨、要领；“坦若由户出”，像从门户走出去一样顺畅。
  • 句意：慢慢地领会到诗的要领，感觉像从门户走出去一样顺畅。
• “定师离骚经，不入相如室”：
  • 字词：“师”，学习、效法；“离骚经”，即《离骚》；“相如室”，指司马相如的创作风格。
  • 句意：可以确定他是效法《离骚》的风格，而不是司马相如那种华丽的文风。
• “秋怀似选诗，法严仍事实”：
  • 字词：“秋怀”，吕益卿诗集中的一篇；“选诗”，指《文选》中的诗；“法严”，格律严谨；“事实”，内容真实。
  • 句意：《秋怀》这首诗类似《文选》中的诗，格律严谨且内容真实。
• “白沙龙阳作，如杜纪行役”：
  • 字词：“白沙”“龙阳”，吕益卿诗集中与这两地有关的诗作；“杜纪行役”，像杜甫记录旅途经历的诗。
  • 句意：关于白沙、龙阳的诗作，如同杜甫记录旅途经历的诗一样。
• “卒至同谷吟，三读泪横臆”：
  • 字词：“同谷吟”，吕益卿诗集中的一篇；“泪横臆”，泪水纵横流淌在胸前。
  • 句意：读到《同谷吟》时，读了三遍泪水就纵横流淌在胸前。
• “君何知之晚，今古盖一律”：
  • 字词：“知之晚”，相识太晚；“今古一律”，古今情况相同。
  • 句意：遗憾和您相识太晚，古往今来知音难觅的情况都是一样的。
• “儿曹苦问爷，何事尔不怿”：
  • 字词：“儿曹”，孩子们；“不怿”，不高兴。
  • 句意：孩子们苦苦地问我：“您为什么不高兴呢？”
• “径卧忘解衣，中夜犹太息”：
  • 字词：“径卧”，直接躺下；“中夜”，半夜；“太息”，叹息。
  • 句意：我直接躺下连衣服都忘了脱，半夜还在叹息。
• “晓窗啼鴂喧，今日复何日”：
  • 字词：“啼鴂”，杜鹃鸟啼叫；“今日复何日”，感慨时光流逝。
  • 句意：清晨窗外杜鹃鸟喧闹地啼叫，今天又是怎样的一天啊。
• “和以扶疏篇，吾驭真可叱”：
  • 字词：“和”，唱和；“扶疏篇”，可能是赵蕃准备用来和吕益卿诗作的篇章；“吾驭真可叱”，意思是自己驾驭诗歌创作的能力还有待提高。
  • 句意：我用《扶疏篇》来和您的诗，我驾驭诗歌的能力实在还需要提高。

连绵的雨不停地下着，
空荡荡的庭院不见行人踪迹。
有时出门去看一看，
平静的湖面四周开阔无遮拦。
忽然传来不知何处的书信，
让我欢喜得像谢安折屐一样。
新结识的吕夫子，
给我寄来满满一册诗作。
这时正是傍晚羊牛归圈时，
我拿着诗册到屋檐下阅读。
首先翻开《山居赋》，
里面好多生僻字我都不认识。
慢慢地领会到诗的要领，
感觉顺畅得如同走出门户。
可以确定他效法《离骚》风格，
而非司马相如的华丽文风。
《秋怀》像《文选》里的诗，
格律严谨且内容真实。
白沙、龙阳的诗作，
如同杜甫记录旅途的篇章。
读到《同谷吟》时，
读了三遍泪水纵横满胸膛。
遗憾和您相识太晚，
古往今来知音难觅都一样。
孩子们苦苦问我为啥不开心，
我直接躺下连衣服都忘脱。
半夜还在不停地叹息，
清晨窗外杜鹃鸟喧闹啼叫。
今天又是怎样的一天啊，
我用《扶疏篇》来和您的诗，
我驾驭诗歌的能力实在需提升。

赵蕃生活在南宋时期，这一时期理学盛行，文学创作也受到一定影响。吕益卿寄诗给赵蕃，赵蕃读诗后有感而发创作此诗。虽然具体创作时间不详，但从诗中可以看出，当时赵蕃可能处于较为闲适的状态，有时间细细品读友人的诗作，同时也表达了他对知音难觅的感慨。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“折屐”“羊牛下”等，不仅丰富了诗歌的内涵，还增强了诗歌的文化底蕴，使诗歌更具表现力。
  • 对比衬托：诗的开头描绘了自己所处环境的冷清孤寂，与收到吕益卿诗编后的喜悦形成鲜明对比，突出了诗人对友人诗作的珍视和喜爱。
  • 以读诗过程为线索：按照自己阅读吕益卿诗册的顺序，依次品评不同的诗作，使诗歌层次分明，结构清晰。
• 语言特色：语言质朴自然，不事雕琢，以平实的语言表达了自己对吕益卿诗作的真切感受，让读者能够感受到诗人真挚的情感。
• 意境营造：通过描绘雨景、庭院、湖面等景象，营造出一种清幽、孤寂的氛围，为后文收到诗编后的喜悦和读诗时的感慨做铺垫。同时，诗中对读诗过程和感受的描写，也营造出一种沉浸于诗歌艺术中的意境，使读者能够感同身受。