呈南安孟使君

这首诗是周南呈给南安孟使君的作品。诗中先称赞孟使君有军事才能和文学才华，接着探讨科举制度中门第与才能的关系，对孟使君投身科举表示质疑，认为他应据要地施展更大抱负，最后表达自己的感慨和对孟使君成就如韩琦、吕夷简般事业的期待。

• “使君四十铜虎符，一矢曾识金仆姑”：
  • 字词：“使君”，对州郡长官的尊称；“铜虎符”，汉代发兵所用之兵符，后泛指官符；“金仆姑”，箭名。
  • 句意：孟使君四十岁就持有铜虎符为官，曾一箭就识别出金仆姑这种箭。
• “唐三百年进士举，不再鼓之终非夫”：
  • 字词：“进士举”，科举考试中的进士科；“不再鼓”，《左传》中有“一鼓作气，再而衰，三而竭”，这里指不应气馁。
  • 句意：唐朝三百年的进士科举，不应气馁放弃，否则就不是大丈夫。
• “西风笼槐桂扶疏，笔势汹如涛江驱”：
  • 字词：“扶疏”，枝叶繁茂分披的样子；“涛江”，波涛汹涌的江水。
  • 句意：秋风笼罩着槐树和枝叶繁茂的桂树，您的笔势汹涌如波涛奔腾的江水。
• “知君三昧等游戏，我欲一言口嗫嚅”：
  • 字词：“三昧”，指事物的诀要或精义；“嗫嚅”，欲言又止的样子。
  • 句意：知道您对学问的精要掌握得如同游戏般轻松，我想说一句话却欲言又止。
• “元凯登庸用谱系，稷契虽贤名第无”：
  • 字词：“元凯”，指古代传说中的八元八恺，泛指贤才；“登庸”，选拔任用；“稷契”，稷和契，都是舜时贤臣。
  • 句意：古代贤才的任用有时依据谱系，像稷和契这样贤能的人如果没有合适门第也难以有名次。
• “当时未有明光赋，致君大略到唐虞”：
  • 字词：“明光赋”，可能指某种能在宫廷中展示才华的文章；“唐虞”，唐尧与虞舜的并称，借指太平盛世。
  • 句意：即使没有能在宫廷中展示才华的文章，您也有辅佐君主达到唐虞盛世的大略。
• “君家六戟联椒涂，身无一点熏香污”：
  • 字词：“六戟”，唐代官、阶、勋俱三品始得立棨戟于门，因称显贵之家为“六戟家”；“椒涂”，后妃居住的宫室；“熏香污”，指沾染不良风气。
  • 句意：您家是显贵门第，您自身却没有沾染一点不良风气。
• “颇疑膏粱逼寒畯，顾欲场屋争分铢”：
  • 字词：“膏粱”，指富贵人家子弟；“寒畯”，指出身寒微而才能杰出的人；“场屋”，科举考试的地方。
  • 句意：很怀疑像您这样的富贵子弟会挤压寒门学子，您却还想在科举考场上争那微小的名利。
• “高山深林百年余，大夏生殖雨露濡”：
  • 字词：“大夏”，高大的房屋，这里可理解为国家；“濡”，沾湿。
  • 句意：高山深林历经百年，国家在雨露滋润下繁育生长。
• “其间吾疑有栝柏，根蟠拟作轮囷株”：
  • 字词：“栝柏”，桧树和柏树；“轮囷”，盘曲的样子。
  • 句意：我怀疑其中有桧树和柏树，它们根系盘曲，会成长为高大的树木。
• “尚能尔雅注虫鱼，下同年少争得途”：
  • 字词：“尔雅注虫鱼”，指做一些琐碎的学问；“下同”，和地位低的人一样。
  • 句意：您如果只做些琐碎的学问，和年轻晚辈在科举路上竞争，怎么能得到更好的仕途。
• “极知文章君之余，何爱漏刻收桑榆”：
  • 字词：“漏刻”，指时间；“桑榆”，比喻晚年的时光。
  • 句意：深知文章只是您的余事，何必吝惜时间，不抓紧在晚年成就更大事业。
• “但疑入山见成鐻，可惜弹雀烦明珠”：
  • 字词：“成鐻”，铸成的钟；“弹雀烦明珠”，用明珠去弹鸟雀，比喻做事得不偿失。
  • 句意：我只担心您像进山见到现成的钟却不重视，用明珠去弹雀实在可惜。
• “大夫当据要地居，仕宦须作执金吾”：
  • 字词：“执金吾”，秦汉时率禁兵保卫京城和宫城的官员，这里泛指重要官职。
  • 句意：大夫应当占据重要的位置，做官就要做像执金吾这样的高官。
• “治经博士苟无命，不妨饿死同侏儒”：
  • 字词：“治经博士”，传授经学的官员；“侏儒”，指地位低下的人。
  • 句意：如果做治经博士没有命运的眷顾，不妨像侏儒一样饿死（这里是一种激愤的说法）。
• “君不见德裕生无不读书，死不肯与诸生俱”：
  • 字词：“德裕”，指李德裕，唐代政治家、文学家。
  • 句意：您没看到李德裕生前无所不读，死也不肯和那些平庸的书生一样。
• “期君事业如韩吕，何嫌门地用崔卢”：
  • 字词：“韩吕”，指韩琦、吕夷简，北宋著名政治家；“崔卢”，指崔氏、卢氏，为唐代著名的世家大族。
  • 句意：期望您的事业能像韩琦、吕夷简一样，何必嫌弃凭借崔卢这样的门第。
• “我尝一掷色得卢，盘中双陆万人呼”：
  • 字词：“双陆”，古代的一种博戏；“得卢”，博戏中最好的采。
  • 句意：我曾经一次掷骰子得到最好的采，在双陆棋盘上引得万人欢呼。
• “只今欲学支离疏，徒嗟七十战匈奴”：
  • 字词：“支离疏”，《庄子》中的人物，形体残缺却得以保全自身；“七十战匈奴”，可能指像李广那样多次征战匈奴却未得封侯。
  • 句意：如今我想学习支离疏保全自身，只能徒然感慨像李广一样多次征战却没有好结果。

孟使君您四十岁就持有铜虎符为官，曾一箭就认出金仆姑箭。
唐朝三百年的进士科举，不应气馁放弃，否则就不算大丈夫。
秋风笼罩着槐树和枝叶繁茂的桂树，您的笔势如汹涌的江水奔腾。
知道您对学问精要掌握得轻松自如，我想说句话却欲言又止。
古代贤才任用有时看谱系，像稷和契贤能却可能无名次。
即便没有宫廷展示才华的文章，您也有辅佐君主达盛世的大略。
您家是显贵门第，自身却没沾染不良风气。
真怀疑您这样的富贵子弟挤压寒门学子，还在科举场争微小名利。
高山深林历经百年，国家在雨露滋润下繁育生长。
我怀疑其中有桧柏，根系盘曲会成高大树木。
您若只做琐碎学问和晚辈竞争，哪能有好仕途。
深知文章是您余事，何必吝惜时间，不抓紧晚年成大业。
我担心您不重视好机会，用明珠弹雀太可惜。
大夫应居重要位置，做官要做高官。
如果做治经博士没好运，不妨像侏儒饿死。
您没看到李德裕无所不读，死也不和平庸书生一样。
期望您事业如韩琦、吕夷简，别嫌弃凭借世家门第。
我曾掷骰子得好采，双陆博弈引得万人欢呼。
如今我想学支离疏保全自身，只能徒然感慨征战无果。

周南生活于南宋时期，当时科举制度虽为文人提供了晋升途径，但门第观念仍有一定影响。这首诗具体创作时间不详，可能是周南与南安孟使君交往过程中，看到孟使君投身科举，有感而发写下此诗，表达自己对科举、门第以及个人发展的看法，同时对孟使君寄予期望。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了众多典故，如“金仆姑”“一鼓作气”“稷契”“李德裕”“韩吕”“支离疏”“七十战匈奴”等。这些典故的运用使诗歌内容更加丰富，表达更加含蓄深刻，增强了诗歌的文化底蕴和表现力。通过典故，诗人可以简洁地传达复杂的情感和观点，如用“德裕生无不读书，死不肯与诸生俱”赞扬孟使君应像李德裕一样有高远的志向和不凡的见识。
  • 对比鲜明：将孟使君的富贵门第与寒门学子对比，如“颇疑膏粱逼寒畯，顾欲场屋争分铢”，突出了诗人对科举中门第与公平的思考；将孟使君可能的琐碎学问与他应有的远大事业对比，“尚能尔雅注虫鱼，下同年少争得途”，强调孟使君应追求更高的目标。
• 语言特色：语言较为直白，情感表达强烈。诗人直抒胸臆，对孟使君的情况和科举现象发表自己的看法，如“大夫当据要地居，仕宦须作执金吾”直接表达对孟使君的期望。同时，诗歌中使用了一些形象的比喻，如“笔势汹如涛江驱”，生动地描绘出孟使君笔势的磅礴。
• 情感表达：整首诗既有对孟使君才能和品德的称赞，又有对科举制度和社会现象的思考与质疑，同时还表达了诗人自身的感慨和对孟使君的殷切期望。情感复杂而真挚，在称赞与劝诫中展现出诗人对朋友的关心和对社会现实的关注。