少年行三首 其二

这首诗塑造了一位年少有为、英勇善战的将军形象。诗中表达了对英雄少年建功立业的赞美，同时也流露出对书生轻视武夫却坐享其成书写勋业这一现象的不满。

• “人生岂合长贫贱，师事黄公曾习战”：
  • 字词：“岂合”，怎应；“师事”，拜某人为师并侍奉；“黄公”，可能泛指隐士高人，古代有黄石公授张良兵法的典故，这里借指传授军事技能的人。
  • 句意：人生怎应长久处于贫贱之中，这位少年曾拜黄公为师学习作战之法。
• “英雄天子伐匈奴，初拜将军二十余”：
  • 字词：“英雄天子”，指英明有作为的皇帝；“初拜”，初次被授予官职。
  • 句意：英明的皇帝要征伐匈奴，这位少年二十多岁就初次被拜为将军。
• “黄尘昼飞羽如插，身射单于碎弓甲”：
  • 字词：“黄尘”，指战场上飞扬的尘土；“羽”，箭；“单于”，匈奴首领的称号。
  • 句意：白天战场上尘土飞扬，箭像插满一样密集，这位将军亲自射中单于，射碎了他的弓和铠甲。
• “从来书生轻武夫，坐遣挥毫写勋业”：
  • 字词：“坐遣”，坐着让（别人做某事）；“勋业”，功勋业绩。
  • 句意：向来书生轻视武夫，自己却坐在一旁挥毫书写武夫们的功勋业绩。

人生怎能长久地处于贫贱境地，
他曾拜黄公为师学习作战本领。
英明的天子要征伐匈奴，
他二十多岁就初次被拜为将军。
白天战场上黄尘飞扬，箭如林立，
他亲自射中单于，射碎其弓甲。
向来书生轻视武夫，
却安坐一旁挥毫书写武夫的功勋。

张耒生活在北宋时期，当时北宋面临着辽和西夏等外部势力的军事压力，朝廷在军事上相对弱势。这首诗可能创作于这样的时代背景下，诗人有感于国家需要有英勇善战的将领来保卫边疆，通过塑造一位年少有为的将军形象，表达对英雄的赞美和对国家军事力量的期待。同时，也反映出当时社会上可能存在书生轻视武夫的不良风气。

• 表现手法：
  • 人物塑造：通过描写少年的经历，如拜师习战、二十多岁拜将、战场杀敌等情节，生动地塑造了一个英勇无畏、年少有为的将军形象。
  • 对比：诗的最后两句将书生的“轻武夫”和“坐遣挥毫写勋业”进行对比，突出了诗人对书生不尊重武夫却享受其成果这一现象的不满。
• 语言特色：语言质朴直白，以简洁的文字讲述故事和表达情感，如“黄尘昼飞羽如插，身射单于碎弓甲”，生动地描绘出激烈的战斗场景。
• 意境营造：诗中描绘了战场上尘土飞扬、箭如雨下的场景，营造出紧张激烈、充满战斗气息的意境，使读者能够感受到战争的残酷和将军的英勇。同时，最后两句引发读者对社会现象的思考，使诗歌具有一定的深度和内涵。