昔我往矣思君子也高阳之从事过瀛之野作河广诗而匿其名使者唐侯独见而知之故赋是诗

这首诗围绕对“硕人”的情感与事迹展开。诗人感慨昔日作诗却不被众人理解，唯有“硕人”眷顾关怀。诗中描述了与“硕人”的交往，包括向故老咨询、内心的惶恐以及“硕人”的教导等内容，表达了诗人对“硕人”的感激与赞美之情，同时也流露出自身不被他人理解的哀伤。

• “昔我往矣，作为此诗”：
  • 字词：“往”，过去，昔日；“作”，创作。
  • 句意：过去我在那时，创作了这首诗。
• “凡百君子，谅不我知”：
  • 字词：“凡百”，所有的；“谅”，料想；“不我知”，即“不知我”，不了解我。
  • 句意：所有的君子们，料想都不了解我。
• “惟彼硕人，眷眷怀顾”：
  • 字词：“硕人”，贤德高尚的人；“眷眷”，眷恋、关切的样子；“怀顾”，关怀顾念。
  • 句意：只有那位贤德的人，满怀关切地顾念着我。
• “彼何人斯，可与晤语”：
  • 字词：“斯”，语气助词；“晤语”，面对面交谈。
  • 句意：那个人是谁呀，能够和他面对面地交谈。
• “召彼故老，周爰咨询”：
  • 字词：“故老”，年高而见识多的人；“周爰”，到处。
  • 句意：召集那些年高识广的人，到处向他们咨询。
• “予忖度之，所谓伊人”：
  • 字词：“忖度”，猜测、揣度；“伊人”，那个人。
  • 句意：我猜测那个人，就是所说的那个人。
• “实获我心，将恐将惧”：
  • 字词：“实获我心”，确实符合我的心意；“将恐将惧”，心里又害怕又担忧。
  • 句意：他确实符合我的心意，可我心里又害怕又担忧。
• “颜如渥丹，畏此谴怒”：
  • 字词：“渥丹”，涂了红色颜料，形容脸色红润；“谴怒”，责备发怒。
  • 句意：我的脸色像涂了红颜料一样，害怕他的责备发怒。
• “维彼硕人，顾我则笑”：
  • 字词：“维”，发语词；“顾”，看。
  • 句意：只有那位贤德的人，看着我就露出笑容。
• “如切如磋，匪怒伊教”：
  • 字词：“如切如磋”，原指加工骨器、象牙等，这里比喻互相研讨学问；“匪”，非；“伊”，是。
  • 句意：他和我互相研讨学问，不是发怒而是教导我。
• “自古在昔，哀鸣嗸嗸”：
  • 字词：“嗸嗸”，哀鸣声。
  • 句意：从古至今，都有哀伤的鸣叫声。
• “褎如充耳，莫我肯劳”：
  • 字词：“褎如充耳”，装作没有听见的样子；“劳”，慰问。
  • 句意：别人装作没听见，不肯来慰问我。
• “嗟我农夫，出自幽谷”：
  • 字词：“嗟”，感叹词；“幽谷”，深谷。
  • 句意：可叹我这个农夫，从深谷中走出来。
• “如蜩如螗，其何能淑”：
  • 字词：“蜩”“螗”，都是蝉，这里形容喧闹；“淑”，善、好。
  • 句意：周围像蝉鸣一样喧闹，又怎么能变好呢。
• “维彼硕人，追琢其章”：
  • 字词：“追琢”，雕琢；“章”，文采。
  • 句意：只有那位贤德的人，精心雕琢自己的文采。
• “欲报之德，不可弭忘”：
  • 字词：“弭忘”，忘记。
  • 句意：我想要报答他的恩德，永远也不会忘记。

过去我在那时，创作了这首诗。
所有的君子们，料想都不了解我。
只有那位贤德的人，满怀关切地顾念着我。
那个人是谁呀，能够和他面对面地交谈。
召集那些年高识广的人，到处向他们咨询。
我猜测那个人，就是所说的那个人。
他确实符合我的心意，可我心里又害怕又担忧。
我的脸色像涂了红颜料一样，害怕他的责备发怒。
只有那位贤德的人，看着我就露出笑容。
他和我互相研讨学问，不是发怒而是教导我。
从古至今，都有哀伤的鸣叫声。
别人装作没听见，不肯来慰问我。
可叹我这个农夫，从深谷中走出来。
周围像蝉鸣一样喧闹，又怎么能变好呢。
只有那位贤德的人，精心雕琢自己的文采。
我想要报答他的恩德，永远也不会忘记。

赵鼎臣生活于北宋时期。这首诗的具体创作时间不详，但从诗的内容推测，当时诗人可能创作了诗歌却不被大多数人理解，内心孤独且渴望知音。而“硕人”的出现让诗人感受到了理解与关怀，诗人由此创作此诗来表达对“硕人”的感激以及自身的复杂心境。可能与当时的文化交流、人际交往环境有关，诗人在众多不理解中，遇到“硕人”的赏识显得尤为珍贵。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将“凡百君子”的“谅不我知”与“硕人”的“眷眷怀顾”形成鲜明对比，突出了“硕人”的独特与诗人对“硕人”的珍视。同时，把周围人的“褎如充耳，莫我肯劳”和“硕人”的关怀教导进行对比，更强化了诗人对“硕人”的感激之情。
  • 比兴：“自古在昔，哀鸣嗸嗸”以哀伤的鸣叫声起兴，营造出一种哀伤、凄凉的氛围，为下文诗人抒发自身不被理解的孤独与对“硕人”的情感做铺垫。
• 语言特色：语言古朴典雅，运用了一些古雅的词汇，如“渥丹”“褎如充耳”等，增添了诗歌的文化底蕴。诗句表达较为含蓄委婉，诗人的情感通过细腻的描写和隐晦的表达慢慢展现出来，如“将恐将惧”“颜如渥丹”等，生动地刻画了诗人面对“硕人”时复杂的心理。
• 意境营造：通过对自身经历和周围环境的描写，营造出一种孤独、凄凉又带有希望的意境。诗的前半部分描述诗人不被理解的孤独，后半部分在“硕人”的出现后，意境有了一丝温暖与感激，使整首诗的意境丰富而有层次，让读者能深刻感受到诗人情感的起伏变化。