读书

这首诗围绕读书展开，表达了诗人虽觉读书在年岁已长时看似无特别意义，但仍沉浸其中的心境。展现出诗人在读书过程中寄托高远情怀，全身心投入，甚至忘却时间流逝，体现出对读书的热爱和执着。

• “读书老何为，更读聊遮眼”：
  • 字词：“更读”，继续读书；“聊”，姑且；“遮眼”，有消遣、打发时光之意。
  • 句意：人老了读书还有什么用呢，继续读书也只是姑且用来消遣罢了。
• “此意虽等闲，高情寄无限”：
  • 字词：“等闲”，平常，普通；“高情”，高远的情怀。
  • 句意：这种读书的想法虽然很平常，但却寄托了无限高远的情怀。
• “错磨千古心，翻覆几忘饭”：
  • 字词：“错磨”，切磋、琢磨；“千古心”，古人的思想、情怀；“翻覆”，反复，指反复阅读。
  • 句意：在读书时不断琢磨古人的思想情怀，反复阅读以至于多次忘记了吃饭。
• “不知白云去，春静山中晚”：
  • 字词：“白云去”，白云飘走，象征时间流逝；“春静”，春天的宁静氛围。
  • 句意：不知不觉中白云已经飘走，在这宁静的春天里，山中的天色已经晚了。

人老了读书有什么意义呢，
继续读也只是暂且打发时光。
这想法看似普通平常，
却寄托着无限高远的情长。
在书中琢磨古人的思想，
反复阅读多次忘了吃饭香。
不知不觉白云已经飘走，
春天宁静，山中天色已晚。

释契嵩是宋代著名诗僧，佛教思想浓厚。他一生钻研佛理、诗书。此诗创作时，他或许已至暮年，对于读书有了更深刻的感悟。当时社会文化氛围浓厚，佛教与儒家、道家思想相互交融。释契嵩在山中修行读书，在这样的环境下，他写下此诗来表达自己读书时的心境和对书的热爱。

• 表现手法：
  • 先抑后扬：诗开头“读书老何为，更读聊遮眼”看似贬低读书的意义，而后“高情寄无限”则笔锋一转，突出读书所寄托的高远情怀，前后形成鲜明对比，增强了诗歌的表现力。
  • 侧面烘托：“翻覆几忘饭”“不知白云去，春静山中晚”通过描写自己读书时废寝忘食、忘记时间流逝的情景，侧面烘托出读书时的专注和投入，体现出读书对自己的吸引力。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如日常对话般娓娓道来，却能深刻地表达出自己的情感和心境，毫无雕琢痕迹。
• 意境营造：诗的最后两句“不知白云去，春静山中晚”营造出一种宁静、清幽的意境。在春天静谧的山中，诗人沉浸于读书，忘却了时间，白云悠悠飘走，天色渐晚，给人一种空灵、悠远的感觉，也进一步体现出诗人读书时的忘我境界。