渊圣皇帝题十八学士颂

这首诗围绕唐太宗时期的十八学士展开，先赞颂了十八学士才德兼备及唐太宗善用贤才的功绩，接着赞扬渊圣皇帝能辨识十八学士姓名并题颂的才华，随后抒发了对徽钦二帝被掳、国家衰落的伤痛之情，最后表达渴望杰出人才扶佐国家、使国势重振的愿望。

• “英英策府，十八学士”：
  • 字词：“英英”，形容杰出、出众；“策府”，指国家藏书的地方，这里借指人才汇聚之地。
  • 句意：杰出的人才汇聚之处，有十八位学士。
• “森如骥𫘧，才德兼备”：
  • 字词：“森”，众多、严整的样子；“骥𫘧”，泛指良马，比喻杰出的人才。
  • 句意：他们如同众多良马一般严整排列，才德都十分出众。
• “太宗御之，六辔耳耳”：
  • 字词：“御”，驾驭；“六辔”，古代一车四马，每马两条缰绳，共有八条，两边骖马的内侧缰绳系在轼前，称“六辔”；“耳耳”，驾驭得得心应手的样子。
  • 句意：唐太宗善于驾驭他们，如同熟练地掌控马缰绳一样。
• “嘶风𥬞云，一日千里”：
  • 字词：“嘶风”，马迎风嘶叫；“𥬞云”，在云中奔跑，形容速度极快。
  • 句意：这些学士们如同骏马一样，意气风发，能一日奔驰千里，为国家做出巨大贡献。
• “丹青之妙，写于缣素”：
  • 字词：“丹青”，指绘画；“缣素”，白色的细绢，古代用来作画。
  • 句意：用精妙的绘画技艺，将他们的形象画在白绢上。
• “千载风流，遇之旦暮”：
  • 字词：“风流”，指杰出的人物风采；“旦暮”，早晚之间，形容时间短暂。
  • 句意：这千载难遇的杰出风采，仿佛在早晚之间就遇见了。
• “于穆渊圣，天纵多能”：
  • 字词：“于穆”，赞叹词，形容美盛；“渊圣”，指宋钦宗；“天纵”，上天赋予。
  • 句意：美盛的渊圣皇帝，上天赋予他多种才能。
• “游戏翰墨，识其姓名”：
  • 字词：“游戏翰墨”，指轻松地挥毫泼墨；“识”，辨识。
  • 句意：皇帝轻松地挥毫，还能辨识出十八学士的姓名。
• “人物图绘，及兹宸藻”：
  • 字词：“宸藻”，指皇帝的诗文。
  • 句意：有学士们的人物绘画，还有皇帝的诗文。
• “是为三绝，万世之宝”：
  • 字词：“三绝”，指绘画、学士风采、皇帝诗文三者皆绝。
  • 句意：这就是所谓的三绝，是万世的珍宝。
• “沙漠苦寒，翠华未还”：
  • 字词：“沙漠”，指徽钦二帝被掳到的北方沙漠之地；“翠华”，皇帝仪仗中用翠鸟羽毛装饰的旗帜，代指皇帝。
  • 句意：北方沙漠苦寒之地，皇帝还没有回来。
• “伤心北顾，喟其涕澘”：
  • 字词：“北顾”，向北眺望；“喟”，叹息；“涕澘”，流泪的样子。
  • 句意：伤心地向北眺望，叹息流泪。
• “安得杰才，如彼诸子”：
  • 字词：“杰才”，杰出的人才；“诸子”，指十八学士。
  • 句意：怎样才能得到像十八学士那样的杰出人才呢。
• “扶翊中微，国势振起”：
  • 字词：“扶翊”，辅佐；“中微”，国家中途衰落。
  • 句意：辅佐中途衰落的国家，使国势重新振兴。
• “岂无赵卒，为御以归”：
  • 字词：“赵卒”，战国时赵国的士兵，这里泛指有能力的将士；“御”，迎接。
  • 句意：难道没有像赵国将士那样有能力的人，去迎接皇帝归来吗。
• “老臣衰疾，跂而望之”：
  • 字词：“跂”，踮起脚尖。
  • 句意：老臣我年老体弱又患病，只能踮起脚尖盼望这一天到来。

杰出的人才汇聚之地，有十八位学士。
他们像众多良马，才德都十分出众。
唐太宗善于驾驭他们，得心应手。
他们意气风发，能为国家一日千里做贡献。
用精妙绘画，将他们形象画在白绢。
千载难逢的风采，仿佛早晚就遇见。
美盛的渊圣皇帝，天赋多种才能。
轻松挥毫，还能辨识学士姓名。
有学士绘画，还有皇帝的诗文。
这就是三绝，是万世的珍宝。
北方沙漠苦寒，皇帝还没回来。
伤心北望，不禁叹息流泪。
怎样才能有像十八学士的人才，
辅佐衰落国家，使国势重新振兴。
难道没有能臣将士，去迎皇帝归来。
老臣我年老患病，只能踮脚盼望。

这首诗作者李纲生活于北宋末南宋初。宋钦宗被金人掳至北方后，李纲写此诗。他先借唐太宗时期十八学士的典故，赞颂其才德及唐太宗用人之明，同时赞扬宋钦宗能为十八学士题颂，而后表达对徽钦二帝被掳的伤痛，以及渴望有杰出人才辅佐国家、重振国势的急切心情，反映了当时国家面临的困境和作者的爱国情怀。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用唐太宗与十八学士的典故，借古喻今。通过对历史上贤才辅佐明主、国家兴盛的描写，与当时国家衰落、皇帝被掳的现实形成鲜明对比，委婉地表达了对国家现状的忧虑和对贤才的渴望。
  • 对比：前半部分极力赞颂十八学士的才德、唐太宗的用人之道以及宋钦宗的才华，营造出一种人才济济、国家兴盛的美好景象；后半部分则描绘了徽钦二帝被掳、国家衰落的凄惨现状，两相对比，突出了国家命运的巨大落差，增强了诗歌的感染力。
• 语言特色：语言庄重典雅，用词精准。如“英英”“森如”“嘶风𥬞云”等词汇，生动地描绘出十八学士的杰出风采和非凡气势；“于穆”“宸藻”等词则体现了对皇帝的尊崇。同时，诗歌整体节奏稳健，富有韵律感。
• 意境营造：诗歌营造了一种悲壮而又充满希望的意境。前半部分通过对历史场景的描绘，展现出一种辉煌灿烂的盛世景象；后半部分则描绘了北方沙漠的苦寒、皇帝未归的凄凉，以及诗人伤心流泪的场景，营造出一种悲痛的氛围。但最后诗人表达了对杰出人才的渴望和对国家复兴的期盼，又给人带来一丝希望，使整首诗的意境更加丰富深沉。