自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵

这首诗赞扬了容南地区的贤守重视教育，重建郡庠、招徕生徒的善举。诗中先指出乱世中教育被忽视的现状，接着描述容南郡庠重建后的景象，强调其能消除战乱气息、培养人才。最后通过用典，希望学子们能不辜负贤守“育材”的心意。

• “治世崇儒术，胶庠寓属临”：
  • 字词：“治世”，太平盛世；“崇”，推崇；“儒术”，儒家学术；“胶庠”，古代的学校；“寓属临”，意思是寄托和关注。
  • 句意：在太平盛世，人们推崇儒家学术，学校是被重视和关注的地方。
• “自从驰羽檄，谁复念青衿”：
  • 字词：“驰羽檄”，指战事紧急，羽檄是古代插有羽毛的紧急军事文书；“青衿”，古代学子的服饰，这里代指学子。
  • 句意：自从战事兴起，谁还会再挂念那些学子呢。
• “贤守来南纪，宏规肇泮林”：
  • 字词：“贤守”，贤能的太守；“南纪”，南方；“宏规”，宏大的规划；“肇”，开始；“泮林”，古代学宫。
  • 句意：贤能的太守来到南方，开始在学宫实施宏大的教育规划。
• “飞翚开讲庑，鼓箧拂书蟫”：
  • 字词：“飞翚”，形容房屋的飞檐像鸟飞的样子；“讲庑”，讲堂的廊庑；“鼓箧”，打开书箱；“书蟫”，书里的蠹虫。
  • 句意：有着飞檐的讲堂建成了，学子们打开书箱，拂去书上的蠹虫开始学习。
• “采藻绣江水，仰髙都峤岑”：
  • 字词：“采藻”，采集水草，古代学子入学有采藻祭祀先师的仪式；“绣江水”，形容江水美丽；“仰高”，仰望高处；“都峤岑”，都峤山，这里可能指当地的名山。
  • 句意：学子们在美丽的江边举行采藻祭祀仪式，仰望高耸的都峤山。
• “潜消戎马气，初习雅歌音”：
  • 字词：“潜消”，渐渐消除；“戎马气”，战争的气息；“雅歌音”，高雅的诗歌音乐。
  • 句意：在这里，战争的气息渐渐消除，学子们开始学习高雅的诗歌音乐。
• “洙泗道非远，张姜贤至今”：
  • 字词：“洙泗”，洙水和泗水，孔子曾在洙泗之间讲学，代指儒家之道；“张姜”，可能是当地前代的贤才。
  • 句意：儒家之道并不遥远，前代张姜那样的贤才至今仍被人称道。
• “栽培成楚梓，追琢见南金”：
  • 字词：“楚梓”，楚国的优质木材，比喻优秀人才；“追琢”，雕琢；“南金”，南方出产的铜，比喻杰出的人才。
  • 句意：经过栽培，学子们会成为像楚梓一样的优秀人才，经过雕琢，能展现出如南金般的杰出品质。
• “常衮闽风变，文翁蜀化深”：
  • 字词：“常衮”，唐代官员，在福建重视教育，改变了当地风气；“闽风”，福建的风气；“文翁”，西汉蜀郡太守，在蜀地兴学，使蜀地文化得到很大发展；“蜀化”，蜀地的教化。
  • 句意：常衮使福建风气转变，文翁让蜀地教化深厚，希望这里也能有同样的成效。
• “愿言游学者，勉副育材心”：
  • 字词：“愿言”，希望；“游学”，外出求学；“勉副”，努力符合；“育材心”，培养人才的心意。
  • 句意：希望在这里求学的学子们，努力不辜负贤守培养人才的心意。

太平盛世人们推崇儒家学术，学校是备受关注的地方。
自从战事兴起，谁还会再挂念那些学子呢。
贤能的太守来到南方，开始在学宫实施宏大的教育规划。
有着飞檐的讲堂建成了，学子们打开书箱，拂去书上的蠹虫开始学习。
学子们在美丽的江边举行采藻祭祀仪式，仰望高耸的都峤山。
在这里，战争的气息渐渐消除，学子们开始学习高雅的诗歌音乐。
儒家之道并不遥远，前代张姜那样的贤才至今仍被人称道。
经过栽培，学子们会成为像楚梓一样的优秀人才，经过雕琢，能展现出如南金般的杰出品质。
常衮使福建风气转变，文翁让蜀地教化深厚，希望这里也能有同样的成效。
希望在这里求学的学子们，努力不辜负贤守培养人才的心意。

李纲生活在两宋之际，当时社会动荡，战乱频繁。学校制度荒废，地方官员大多不再重视教育。而容南地区的贤守重建郡庠、招徕生徒，使当地教育得以复兴。李纲对此十分赞赏，为新建的讲堂命名为“育材”，并创作此诗来表达对贤守重视教育的肯定以及对学子们的期望。

• 表现手法：
  • 对比：诗中前两句“治世崇儒术，胶庠寓属临”与“自从驰羽檄，谁复念青衿”形成对比，突出了太平盛世对教育的重视和战乱时期教育被忽视的不同状况，强调了容南贤守重视教育的难能可贵。
  • 用典：多处运用典故，如“洙泗”“常衮”“文翁”等。“洙泗”点明儒家之道的传承，增强诗歌的文化底蕴；“常衮”和“文翁”的典故则以历史上重视教育并取得良好成效的人物为例，激励容南地区教育事业的发展，同时也表达了对贤守的期望。
• 语言特色：语言较为古朴典雅，符合诗歌的主题和所表达的文化内涵。用词准确，如“飞翚”形象地描绘出讲堂的建筑特色，“采藻”体现出学子入学的仪式感。
• 意境营造：通过对容南郡庠的建设、学子学习场景以及周边环境的描写，营造出一种浓厚的文化氛围和积极向上的教育场景。诗中既有对现实的描绘，也有对未来人才培养的期望，使整首诗富有感染力和激励性。