再次韵崧老见和之作时传春秋集传又欲借易说故篇中及之

这首诗是李纲和崧老的唱和之作，诗中先描述了中原沦陷、百姓南渡的战乱景象，赞扬了友人在困境中坚守道义的品质，表达自己受束缚不能追随友人的遗憾，又提及向友人借书以追求学问、期望闻道复初的愿望，最后以湘沅之地的兰芷自比，抒发在幽居中怀才不遇的叹息。

• “胡尘暗中原，河洛皆穹庐”：
  • 字词：“胡尘”，指金兵的战乱；“河洛”，黄河与洛水，代指中原地区；“穹庐”，北方游牧民族居住的帐篷。
  • 句意：金兵的战乱遮蔽了中原大地，黄河洛水流域都成了金兵居住之地。
• “衣冠竞南渡，故国靡复余”：
  • 字词：“衣冠”，指士大夫、贵族；“靡”，无。
  • 句意：士大夫们竞相南渡，故国已所剩无几。
• “襄陵大岳裔，亦尔困征涂”：
  • 字词：“襄陵”，高阜、大土山；“大岳裔”，指友人是大岳的后裔，形容其出身不凡；“征涂”，征途。
  • 句意：像你这样出身不凡的人，也在征途上困厄不堪。
• “颠沛不忘道，呻吟曳长裾”：
  • 字词：“颠沛”，穷困、受挫折；“曳长裾”，拖着长长的衣襟，形容文人的姿态。
  • 句意：在困境中也不忘记道义，即便痛苦呻吟也保持文人的风范。
• “如公巨川舟，岂止清庙瑚”：
  • 字词：“巨川舟”，能在大江大河航行的船，比喻有大才之人；“清庙瑚”，宗庙里祭祀用的礼器，比喻有才能和品德的人。
  • 句意：你就像能在大江大河航行的船，哪里仅仅是宗庙里的礼器（才能和作用远超一般人）。
• “愧我正羁束，未能踵汉疏”：
  • 字词：“羁束”，束缚；“踵”，跟随；“汉疏”，汉代的疏广、疏受叔侄二人，他们功成身退。
  • 句意：惭愧的是我正受到束缚，不能像汉代的疏广、疏受那样追随你。
• “幸然声气同，鸣鳯栖必梧”：
  • 字词：“声气同”，志趣相投；“鸣凤栖必梧”，凤凰鸣叫，必定栖息在梧桐树上，比喻君子择善而居。
  • 句意：幸运的是我们志趣相投，就像凤凰必定栖息在梧桐树上一样。
• “褰裳思琢磨，道阻不得俱”：
  • 字词：“褰裳”，提起衣裳；“琢磨”，切磋、研讨。
  • 句意：我想提起衣裳去和你切磋研讨，但道路阻隔不能同行。
• “已从借麟经，更欲窥羲书”：
  • 字词：“麟经”，指《春秋》；“羲书”，指《易经》，传说伏羲画八卦，所以称《易经》为羲书。
  • 句意：已经向你借了《春秋》，还想再看看《易经》。
• “庶或晚闻道，洗心复其初”：
  • 字词：“庶或”，或许；“洗心”，洗涤内心的杂念。
  • 句意：或许能在晚年闻道，洗涤内心的杂念恢复本性。
• “湘沅骚人乡，兰芷今岂无”：
  • 字词：“湘沅”，湘江和沅江，是屈原流放之地；“骚人”，指屈原；“兰芷”，香草，比喻君子。
  • 句意：湘江沅江是屈原这样的骚人所在的地方，如今难道没有像兰芷一样的君子吗。
• “回风摇蕙草，叹息空幽居”：
  • 字词：“回风”，旋风；“蕙草”，香草，也比喻君子。
  • 句意：旋风摇动着蕙草，我只能空自叹息在幽居中。

金兵的战乱遮蔽了中原大地，
黄河洛水流域都成了金兵的帐篷。
士大夫们竞相向南逃难，
故国已经破败所剩无几。
你这样出身不凡的人，
也在征途上困厄不已。
在困境中也不忘记道义，
即便痛苦也保持文人的姿态。
你就像能在大江大河航行的船，
哪里仅仅是宗庙里的礼器。
惭愧我正受到束缚，
不能像汉代的疏广、疏受追随你。
幸运的是我们志趣相投，
就像凤凰必定栖息在梧桐树上。
我想提起衣裳和你切磋，
但道路阻隔不能与你同行。
已经向你借了《春秋》，
还想再看看《易经》。
或许能在晚年闻道，
洗涤内心恢复本性。
湘江沅江是屈原所在的地方，
如今难道没有像兰芷的君子吗。
旋风摇动着蕙草，
我只能空自叹息在幽居中。

李纲生活在北宋末南宋初，当时金兵南侵，中原沦陷，北宋灭亡，南宋政权初立且面临着巨大的军事压力。这首诗是他和崧老唱和之作，从诗中可知崧老有《春秋集传》，李纲已借阅，还想借阅其《易说》。此诗创作于这样一个动荡不安的时代背景下，反映了当时的社会状况以及诗人自身的心境和追求。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中多处运用比喻的手法，如“如公巨川舟，岂止清庙瑚”，将友人比作能在大江大河航行的船和宗庙里的礼器，形象地突出了友人才能卓越、品德高尚；“鸣凤栖必梧”把自己和友人比作凤凰，体现了二人志趣高洁。
  • 用典：使用了多个典故，如“汉疏”“麟经”“羲书”“湘沅骚人乡”等。通过用典，使诗歌的内涵更加丰富，表达更加委婉含蓄，增添了诗歌的文化底蕴。
  • 借景抒情：“回风摇蕙草，叹息空幽居”，借旋风摇动蕙草的景象，抒发了诗人在幽居中怀才不遇、壮志难酬的叹息之情。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准，如“胡尘暗中原”的“暗”字，生动地描绘出金兵战乱给中原带来的黑暗与灾难；“呻吟曳长裾”的“曳”字，形象地展现出友人在困境中坚守文人风范的姿态。
• 意境营造：诗中营造出一种动荡、困厄而又充满希望与追求的意境。前半部分描绘了中原沦陷、百姓南渡的战乱景象，给人一种压抑、悲凉之感；后半部分表达了对学问的追求和闻道复初的期望，以及在幽居中的叹息，使意境更加复杂深沉，体现了诗人在乱世中的矛盾心境。