余来湖外家问不通者累月因和渊明停云篇以遣怀

这首诗是李纲借和陶渊明《停云》篇来抒发自己的情怀。诗中表达了诗人与家人音信不通的忧虑、对田园和家人的思念，同时也流露出在乱世中漂泊孤独、无人可依的感慨，以及对当下处境的无奈与痛苦。

• “上天停云，以阴以雨”：
  • 字词：“停云”，凝聚不散的云；“以”，助词。
  • 句意：天空中凝聚着云朵，天气阴沉将要下雨。
• “我之怀矣，川路修阻”：
  • 字词：“怀”，思念；“修”，长；“阻”，险阻。
  • 句意：我心中满是思念，那水路漫长又艰险。
• “田园将芜，幼稚谁抚”：
  • 字词：“芜”，荒芜；“幼稚”，指孩子。
  • 句意：田园快要荒芜了，年幼的孩子谁来照顾呢。
• “雁信来迟，鹤立以伫”：
  • 字词：“雁信”，指书信，古人常以大雁传书；“鹤立”，像鹤一样站立；“伫”，长久站立等待。
  • 句意：书信迟迟不来，我像鹤一样长久地站立等待。
• “凄其以风，零雨其蒙”：
  • 字词：“凄其”，寒冷的样子；“零雨”，细雨；“蒙”，迷茫的样子。
  • 句意：寒风吹来让人凄凉，细雨迷茫地飘落。
• “自去梁谿，爰止西江”：
  • 字词：“梁谿”，地名；“爰”，于是；“止”，停留。
  • 句意：自从离开梁谿，便来到西江停留。
• “一室萧然，卧于北窗”：
  • 字词：“萧然”，冷清的样子。
  • 句意：一间屋子冷冷清清，我躺在北窗之下。
• “块独处此，人谁我从”：
  • 字词：“块独”，孤独的样子；“从”，跟随、陪伴。
  • 句意：我孤独地在这里，有谁能陪伴我呢。
• “岂无轩裳，谁适为荣”：
  • 字词：“轩裳”，古代卿大夫的车服，代指官位爵禄；“适”，适合。
  • 句意：难道没有官位爵禄，但对我来说又有什么荣耀可言呢。
• “人之为人，亦以有情”：
  • 字词：“以”，因为。
  • 句意：人之所以为人，是因为有情感。
• “乱离瘼矣，弃家遐征”：
  • 字词：“乱离”，战乱流离；“瘼”，疾苦；“遐征”，远行。
  • 句意：战乱流离让人痛苦，我不得不离开家远行。
• “知我如此，不如无生”：
  • 字词：“无生”，没有生命。
  • 句意：知道我如此痛苦，还不如没有生命。
• “今夕何夕，鹊袅庭柯”：
  • 字词：“袅”，缠绕；“庭柯”，庭院中的树枝。
  • 句意：今晚是什么夜晚啊，喜鹊在庭院的树枝间缠绕。
• “载植其尾，迭相鸣和”：
  • 字词：“植”，树立；“迭相”，轮流、相互。
  • 句意：它们竖起尾巴，相互鸣叫应和。
• “发书占之，远问为多”：
  • 字词：“发书”，打开占卜的书；“占”，占卜；“远问”，远方的消息。
  • 句意：打开占卜的书占卜，大多是远方的消息。
• “兆而未至，怀哉若何”：
  • 字词：“兆”，征兆；“怀”，思念。
  • 句意：有了征兆但消息还未到，我是多么思念啊，可又能怎样呢。

天空中云朵凝聚，天气阴沉将要下雨。
我心中满是思念，那水路漫长又艰险。
田园快要荒芜了，年幼的孩子谁来照顾。
书信迟迟不来，我像鹤一样长久等待。
寒风吹来让人凄凉，细雨迷茫地飘落。
自从离开梁谿，便来到西江停留。
一间屋子冷冷清清，我躺在北窗之下。
我孤独地在这里，有谁能陪伴我呢。
难道没有官位爵禄，可对我又有何荣耀。
人之所以为人，是因为有情感。
战乱流离让人痛苦，我不得不离家远行。
知道我如此痛苦，还不如没有生命。
今晚是什么夜晚啊，喜鹊在树枝间缠绕。
它们竖起尾巴，相互鸣叫应和。
打开占卜书占卜，多是远方的消息。
有了征兆但消息未到，我思念又能怎样。

李纲生活在两宋之际，当时社会动荡不安，战乱频繁。这首诗创作于他来到湖外，与家人长时间音信不通之时。他可能因政治、战乱等原因漂泊在外，远离家乡和亲人，内心充满了对家人的牵挂以及对自身处境的无奈，于是借和陶渊明的《停云》篇来抒发这些复杂的情感。

• 表现手法：
  • 借景抒情：开篇“上天停云，以阴以雨”描绘出阴沉的天气，烘托出诗人内心的忧虑和愁绪。“凄其以风，零雨其蒙”通过寒风和细雨的描写，进一步渲染了凄凉孤独的氛围，将诗人的情感融入到自然景象之中。
  • 用典：“田园将芜”化用了陶渊明《归去来兮辞》中“田园将芜胡不归”的典故，表达了诗人对田园生活的思念和对当下漂泊处境的不满。
• 语言特色：语言质朴自然，情感真挚深沉。如“人之为人，亦以有情。乱离瘼矣，弃家遐征”等语句，直白地表达了诗人对人性情感的思考以及在战乱中无奈离家的痛苦。
• 意境营造：整首诗营造出一种孤独、凄凉、忧虑的意境。从对阴沉天气的描写，到诗人独自卧于北窗的场景，再到对家人音信的期盼，都让读者感受到诗人在乱世中漂泊无依、思念家人的心境，使诗歌具有很强的感染力。