送刘德修

这首诗是叶适为送别刘德修而作。诗中先以行舟为喻，强调担当责任的重要；接着用自然现象和战事暗示时机与策略的关键；回顾刘德修过去的经历与作为，赞赏其发挥的积极作用；最后对刘德修的离去表示惋惜，感慨人才的境遇，对当时埋没人才的现象进行了批判。

• “群航弭安流，未脱孤帆厄”：
  • 字词：“群航”，众多船只；“弭”，平息、停止；“厄”，困境。
  • 句意：众多船只在平静的水流中停止航行，却无法摆脱孤帆所面临的困境。
• “独板乱横溃，始负众舟责”：
  • 字词：“独板”，单独的木板，这里可理解为独自担当的人；“横溃”，横流溃决。
  • 句意：只有独自担当的人在混乱横流的局面中挺身而出，才真正承担起了众多船只的责任。
• “蛰雷正须时，春雨宜满泽”：
  • 字词：“蛰雷”，蛰伏的雷；“泽”，润泽。
  • 句意：蛰伏的雷需要合适的时机才会响起，春雨应该充分润泽大地。
• “勇夫攻坚退，智士倒戈获”：
  • 字词：“攻坚”，攻打坚固的地方；“倒戈”，掉转武器向己方攻击。
  • 句意：有勇无谋的人攻打坚固之地会退缩，而有智谋的人懂得灵活应变从而获得成功。
• “去年北关路，永叹出处隔”：
  • 字词：“北关”，具体地点，可能是当时重要的交通或政治地点；“出处”，出仕和隐退。
  • 句意：去年在北关的路上，一直感叹出仕和隐退的境遇不同。
• “俄掀凤仪雅，缓彼枭搏磔”：
  • 字词：“凤仪雅”，凤凰的优雅仪态，象征美好、高雅的事物；“枭”，猫头鹰，比喻恶人；“搏磔”，搏击捕杀。
  • 句意：不久后刘德修展现出美好高雅的风范，缓解了恶人之间的争斗。
• “发覆洗涂糊，召和开褊迫”：
  • 字词：“发覆”，揭开覆盖物，比喻揭露真相；“涂糊”，糊涂、混乱；“召和”，招来和平；“褊迫”，狭隘紧迫。
  • 句意：揭露真相，洗去混乱，招来和平，打开狭隘紧迫的局面。
• “一日期万年，倏眒展长策”：
  • 字词：“期”，期望；“倏眒”，迅速。
  • 句意：一天的时间期望能成就万年的功业，迅速地施展长远的策略。
• “居然西州道，千仞敛归翮”：
  • 字词：“西州道”，具体道路，可能暗示刘德修离去的方向；“千仞”，形容极高；“敛归翮”，收起归返的翅膀。
  • 句意：竟然在西州的道路上，像高飞千仞的鸟儿收起翅膀准备归返。
• “鬓发何用青，肝胆元自白”：
  • 字词：“青”，指乌黑，形容年轻；“元”，原本。
  • 句意：头发是否乌黑年轻又有什么用呢，人的肝胆原本就是赤诚的。
• “古圣岂不劳，筑此英俊宅”：
  • 字词：“古圣”，古代的圣人；“英俊宅”，培养和容纳英才的地方。
  • 句意：古代的圣人难道不辛劳吗？他们建造了培养英才的地方。
• “谁令闭榛莽，回曲用蛮貊”：
  • 字词：“榛莽”，杂乱的草木，比喻埋没人才的环境；“回曲”，曲折、不正直；“蛮貊”，古代对少数民族的称呼，这里可比喻品行不端的人。
  • 句意：是谁让英才被埋没在杂乱的环境中，却任用那些品行不端、不正直的人呢？
• “天门昳荡荡，瑶实连蔓摘”：
  • 字词：“天门”，这里可象征朝廷；“昳荡荡”，开阔广大的样子；“瑶实”，美玉般的果实，比喻人才。
  • 句意：朝廷如此开阔广大，却像连着藤蔓摘取美玉般随意对待人才。
• “种玉如有方，从今空椟索”：
  • 字词：“种玉”，有培育人才之意；“方”，方法；“椟”，盒子。
  • 句意：如果有培育人才的方法，从现在起也只能在空盒子里寻找了，比喻人才的缺失。

众多船只在平静水流中停泊，
却不能让孤帆摆脱困境折磨。
只有一人在混乱中勇敢前行，
才真正承担起众舟的责任重托。
蛰伏的雷需要等待合适时机，
春雨应充分润泽大地山河。
有勇无谋攻难关会选择退缩，
有智之士懂应变能收获成果。
去年在北关路上我感慨万千，
感叹出仕隐退境遇如此不同。
不久你展现风范如凤凰优雅，
缓解了恶人间的争斗与冲突。
揭露真相洗去世间的糊涂账，
招来和平打开狭隘紧迫局面。
一天期望成就万年的大事业，
迅速施展你那长远的好策略。
竟然在西州路上你收起归翼，
头发是否乌黑又有什么关系。
人的肝胆本就应如此地赤诚，
古代圣人辛劳建英才的府邸。
是谁让英才埋没在荒草丛中，
却任用那些品行不端的小人。
朝廷如此开阔广大对待人才，
却像连着藤蔓随意把人才取。
若有培育人才的好方法存在，
如今也只能在空盒里去寻觅。

叶适生活在南宋时期，当时政治局势复杂，朝廷内部斗争激烈。刘德修是叶适的友人，可能在政治上有一番作为。这首诗具体创作时间难以精准确定，但从诗中内容推测，应是刘德修在经历了一些政治事件后准备离去，叶适为其送别时所作。诗中既有对刘德修能力和功绩的肯定，也流露出对当时人才境遇的不满和对朝廷用人的批判。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中多处运用比喻，如以“群航弭安流，未脱孤帆厄”“独板乱横溃，始负众舟责”将刘德修比作独自担当的孤帆和独板，形象地突出其在困境中承担责任的重要性；“蛰雷正须时，春雨宜满泽”用蛰雷和春雨比喻时机和作用，使抽象的概念更加具体可感。
  • 对比：“勇夫攻坚退，智士倒戈获”将勇夫和智士的行为进行对比，突出智谋的重要性；“古圣岂不劳，筑此英俊宅。谁令闭榛莽，回曲用蛮貊”将古代圣人对人才的重视与当时人才被埋没、任用小人的情况进行对比，批判意味明显。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准。如“发覆洗涂糊，召和开褊迫”中的“发覆”“洗”“召和”“开”等动词，生动地表现出刘德修揭露真相、改变局面的能力。
• 意境营造：诗中营造出一种感慨、惋惜的意境。前半部分通过行舟、自然现象等描绘，展现出一种积极向上、期待有所作为的氛围；后半部分随着对刘德修离去和人才境遇的描述，氛围转为无奈和批判，使整首诗情感丰富且有层次感。