吴江华严塔院赠了洪讲师

这首诗是叶适赠给了洪讲师之作。诗中先描绘了吴江华严塔院周边的自然景象，展现了宏大开阔的水泽风光，接着借景抒发感慨，提及多位历史人物，表达对人才、世风的担忧，最后表达希望与了洪讲师一同析理定兴衰的愿望。

• “具区以为潴，吴江以为裨”：
  • 字词：“具区”，古泽薮名，即太湖；“潴”，水积聚的地方；“裨”，辅助。
  • 句意：以太湖作为蓄水之处，以吴江作为辅助。
• “自专一方浸，尽纳海所遗”：
  • 字词：“浸”，大泽；“海所遗”，指大海所遗留的水流等。
  • 句意：独自占据一方大泽，收纳了大海所遗留的水流。
• “逝川无发叹，丽泽可求师”：
  • 字词：“逝川”，流逝的河水，典出孔子“逝者如斯夫”；“丽泽”，两泽相连，比喻相互浸润，后指朋友间切磋讲学。
  • 句意：不必像孔子那样对着逝水感叹时光流逝，在这里的美好环境中可以向老师求学。
• “昔人会心处，今为鱼鸟资”：
  • 字词：“会心处”，领悟心意的地方；“资”，凭借、依靠。
  • 句意：过去人们领悟心意的地方，如今成了鱼鸟生存的依靠。
• “飞者自无极，游者自无涯”：
  • 字词：“无极”，无边无际；“无涯”，没有边际。
  • 句意：飞翔的鸟儿自由自在没有边际，游动的鱼儿自在遨游没有尽头。
• “造物不谆谆，亦莫分何谁”：
  • 字词：“造物”，指创造万物的上天；“谆谆”，反复告诫、恳切教导。
  • 句意：上天不会反复地教导，也不区分谁是谁。
• “此时余与子，相遇相谐嬉”：
  • 字词：“余”，我；“子”，你，指了洪讲师；“谐嬉”，和谐嬉戏。
  • 句意：此时我和你相遇，一起和谐地相处游玩。
• “曾观烟雨外，未满苍茫思”：
  • 字词：“苍茫思”，对广阔、迷茫之景引发的思绪。
  • 句意：曾经在烟雨之外观看景色，心中的苍茫思绪并未得到满足。
• “复来秋风后，重有骚屑悲”：
  • 字词：“骚屑”，风声，也形容凄凉、愁苦。
  • 句意：再次在秋风之后到来，又增添了一份凄凉的悲伤。
• “不及日月入，烂焉堕轮规”：
  • 字词：“轮规”，指太阳或月亮的圆形轮廓。
  • 句意：来不及看到日月沉入水中，灿烂的日月如车轮般坠落。
• “尚见波涛惊，累然拥丘坻”：
  • 字词：“累然”，众多的样子；“丘坻”，小土山。
  • 句意：还能看到波涛汹涌，众多的波浪如同拥起的小土山。
• “况彼琐碎者，蒲菼争纷披”：
  • 字词：“蒲菼”，蒲草和荻草；“纷披”，散乱的样子。
  • 句意：何况那些琐碎的蒲草和荻草，在风中争着散乱生长。
• “当年吴季子，德合无醇疵”：
  • 字词：“吴季子”，指春秋时吴国的季札，以贤德著称；“醇疵”，纯粹与瑕疵。
  • 句意：当年的吴季子，品德完美没有瑕疵。
• “范蠡之所矜，视之眇毫厘”：
  • 字词：“范蠡”，春秋时越国大臣，辅佐越王勾践复国后功成身退；“矜”，自夸、骄傲。
  • 句意：范蠡所自夸的才能，和吴季子相比也微不足道。
• “末路张季鹰，适意亦见推”：
  • 字词：“张季鹰”，西晋张翰，因见秋风起而思念家乡莼羹鲈脍，辞官归隐，以适意著称；“见推”，被推崇。
  • 句意：晚年的张季鹰，追求适意的生活也被人推崇。
• “人才非一端，事近苦易移”：
  • 字词：“一端”，一个方面；“事近”，眼前的事情；“移”，改变。
  • 句意：人才的表现不止一个方面，但眼前的事情却容易让人改变。
• “常恐后生子，风流日凌迟”：
  • 字词：“后生子”，后辈年轻人；“风流”，这里指人才的风采、风气；“凌迟”，衰败。
  • 句意：常常担心后辈年轻人，人才的风采和风气一天天衰败。
• “县忧公家迫，俗陋栋宇卑”：
  • 字词：“县忧”，悬忧，挂念忧愁；“公家”，指国家、官府；“栋宇卑”，房屋低矮简陋，象征社会风气低俗。
  • 句意：挂念着国家的忧患，担忧社会风气低俗、房屋简陋。
• “子将跨大阁，对此连天弥”：
  • 字词：“跨大阁”，登上高大的楼阁；“连天弥”，与天相连，形容水泽广阔。
  • 句意：你将登上高大的楼阁，面对着这与天相连的广阔水泽。
• “英雄久销歇，枯槁乃光辉”：
  • 字词：“销歇”，消失、衰败；“枯槁”，原指草木枯萎，这里指身处困境。
  • 句意：英雄们早已消失，身处困境反而能焕发光辉。
• “寘余一榻处，析理定兴衰”：
  • 字词：“寘”，放置；“析理”，分析道理。
  • 句意：给我安排一个休息的地方，我们一起分析道理，确定兴衰之理。

以太湖作为蓄水之地，吴江作为辅助。
独自占据一方大泽，收纳大海遗留之水。
不必像孔子对着逝水感叹，在此可向老师求学。
昔日人们领悟之地，如今成了鱼鸟的家园。
飞翔的鸟儿无边无际，游动的鱼儿没有尽头。
上天不会谆谆教导，也不区分世间万物。
此时我和你相遇，一起和谐快乐游玩。
曾经在烟雨外观景，心中苍茫思绪未消。
秋风后再次到来，又添一份凄凉悲愁。
来不及看日月沉入水中，灿烂如轮般坠落。
还能看到波涛汹涌，如小土山般涌起。
何况那些琐碎的蒲荻，在风中散乱生长。
当年的吴季子，品德完美毫无瑕疵。
范蠡自夸的才能，和他相比微不足道。
晚年的张季鹰，追求适意被人推崇。
人才表现不止一面，眼前之事易改人心。
常担心后辈年轻人，人才风气日渐衰败。
挂念国家忧患重重，忧虑社会风气低俗。
你将登上高大楼阁，面对连天广阔水泽。
英雄早已消失不见，身处困境焕发光辉。
给我安排一处榻位，一起析理确定兴衰。

叶适生活在南宋时期，当时政治局势动荡，朝廷偏安江南，社会矛盾尖锐。这首诗具体创作时间不详，但从诗中表达对人才、世风的担忧以及国家忧患来看，应是他在南宋复杂的社会环境下，在吴江华严塔院与了洪讲师相遇时所作，借景抒情，抒发自己对时局和人才的感慨。

• 表现手法：
  • 借景抒情：诗中先描绘了吴江华严塔院周边太湖、吴江等宏大开阔的水泽景象，如“具区以为潴，吴江以为裨”“飞者自无极，游者自无涯”等，通过这些景色表达自己内心的苍茫、感慨。又在描写秋风、波涛等景色时，融入了凄凉、悲伤的情感，如“复来秋风后，重有骚屑悲”“尚见波涛惊，累然拥丘坻”。
  • 用典：诗中运用了多个典故，如“逝川无发叹”用孔子“逝者如斯夫”的典故，“吴季子”“范蠡”“张季鹰”等历史人物的典故，借这些典故表达自己对人才、品德、人生追求等方面的看法，使诗歌内容更加丰富，内涵更加深厚。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准。如“眇毫厘”“骚屑悲”等词语，既生动形象地描绘出事物的特点和情感的状态，又具有很强的表现力。同时，诗句对仗较为工整，如“飞者自无极，游者自无涯”，增强了诗歌的韵律美和节奏感。
• 意境营造：通过对自然景色和历史人物的描写，营造出一种宏大、深沉、悲凉的意境。自然景色的开阔宏大与诗人内心的忧虑、对人才世风的担忧相互映衬，使整首诗充满了历史的厚重感和现实的紧迫感，让读者感受到诗人对时代的深刻思考和对国家命运的关切。