子瞻寄示岐阳十五碑

这首诗是苏辙收到兄长苏轼寄来的岐阳十五碑后所作。诗中先表达对兄长赠碑的感激，接着描述了碑上不同风格的书法特点，又提及自己在书法学习上的情况，展现出自己起初疏懒，后受兄长影响逐渐进步，最后表达愿追随兄长学习书法的愿望。

• “堂上岐阳碑，吾兄所与我”：
  • 字词：“岐阳碑”，指岐阳地区的碑刻；“与”，给予。
  • 句意：堂中放置着岐阳碑，这是兄长送给我的。
• “吾兄自善书，所取无不可”：
  • 字词：“善书”，擅长书法。
  • 句意：我的兄长本来就擅长书法，他所选取的东西没有不好的。
• “欧阳弱而立，商隠瘦且椭”：
  • 字词：“欧阳”，可能指欧阳询，唐代书法家；“商隐”，可能指李商隐，这里应是说其书法风格（存争议）；“椭”，椭圆，形容字体形态。
  • 句意：有的字体像欧阳询的那样看似柔弱却能挺立，有的像李商隐的那样瘦且呈椭圆之态。
• “小篆妙诘曲，波字美婀娜”：
  • 字词：“诘曲”，曲折；“波字”，可能指书法中带有波磔之美的字体。
  • 句意：小篆的笔法精妙曲折，带有波磔的字体姿态优美。
• “谭藩居颜前，何类学颜颇”：
  • 字词：“谭藩”，具体所指待考；“颜”，指颜真卿，唐代书法家。
  • 句意：谭藩的书法放在颜真卿书法之前，有些类似学颜真卿的风格。
• “魏华自磨淬，峻秀不包裹”：
  • 字词：“魏华”，具体所指待考；“磨淬”，磨练、锤炼；“包裹”，这里可理解为含蓄、内敛。
  • 句意：魏华的书法经过自己的磨练，风格峻拔秀丽，毫不含蓄内敛。
• “九成刻贤俊，磊落杂幺麽”：
  • 字词：“九成”，可能指九成宫碑；“贤俊”，贤能杰出的人，这里指碑上所刻的内容有贤能之人相关；“磊落”，形容正直、坦率；“幺麽”，微小、微不足道的人或事物。
  • 句意：九成宫碑上刻着贤能之人和一些小人物的事迹，错落杂陈。
• “英公与褒鄂，戈戟闻自荷”：
  • 字词：“英公”，指英国公李𪟝；“褒鄂”，指褒国公段志玄、鄂国公尉迟敬德；“戈戟”，兵器，这里可理解为有英武之气；“荷”，担负。
  • 句意：碑上刻着英公、褒国公和鄂国公，仿佛能听到他们身上担负着戈戟的声音，充满英武之气。
• “何年学操笔，终岁惟箭笴”：
  • 字词：“操笔”，拿起笔；“箭笴”，箭杆，这里可能形容书法用笔像箭杆一样直。
  • 句意：从哪一年开始学习书法，一年到头只知道像箭杆一样直直地用笔。
• “书成亦可爱，艺业嗟独伙”：
  • 字词：“艺业”，技艺、学业；“伙”，多。
  • 句意：写成的书法也还算可爱，可惜在书法技艺上所下功夫实在太多（这里有自我调侃之意）。
• “余虽谬学文，书字每慵堕”：
  • 字词：“谬学文”，自谦说法，说自己错误地学习文学；“慵堕”，懒惰、懈怠。
  • 句意：我虽然错误地学习文学，但对于书法写字总是很懒惰懈怠。
• “车前驾骐骥，车后系羸跛”：
  • 字词：“骐骥”，千里马；“羸跛”，瘦弱瘸腿的马。
  • 句意：车子前面驾着千里马，车子后面拴着瘦弱瘸腿的马，比喻兄长书法技艺高超，自己却很差。
• “逾年学举足，渐亦行𫘟騀”：
  • 字词：“逾年”，过了一年；“𫘟騀”，走路不稳的样子，但这里有开始有进步之意。
  • 句意：过了一年开始学着抬脚走路，渐渐也能摇摇晃晃地前行，比喻自己在书法上开始有进步。
• “古人有遗迹，䈕短不及鏁”：
  • 字词：“遗迹”，指古人的书法遗迹；“䈕短”，即“绠短”，绳索短；“鏁”，即“锁”，这里可理解为够到、触及。
  • 句意：古人留下的书法遗迹，就像我用短绳难以触及深井之锁一样难以企及。
• “愿从兄发之，洗砚处兄左”：
  • 字词：“发”，启发、教导；“洗砚”，研磨洗砚，代指学习书法。
  • 句意：希望能跟随兄长得到他的教导，在兄长左边研磨洗砚学习书法。

堂中摆放着岐阳碑，
这是兄长送给我的宝贝。
兄长本就擅长书法，
他所选的必定无可挑剔。
有的字体如欧阳询般柔弱却挺立，
有的似李商隐般瘦且呈椭圆之形。
小篆笔法精妙曲折，
波磔字体姿态婀娜。
谭藩的书法在颜真卿面前，
有些类似学颜体的风格。
魏华的书法经磨练，
峻拔秀丽毫不含蓄。
九成宫碑刻着贤俊事迹，
贤能与平凡错落杂陈。
碑上有英公、褒鄂二公，
仿佛能听到他们身带戈戟之声。
不知从哪年开始学书法，
一年到头只知直笔书写。
写成的字也算可爱，
可惜技艺上花费太多精力。
我虽错误地学文学，
对书法却总是懒惰懈怠。
车子前驾着千里马，
车子后拴着瘦弱瘸马。
过了一年学着抬脚，
渐渐也能摇摇晃晃前行。
古人的书法遗迹，
我如短绳难及深井之锁。
希望能跟随兄长受教导，
在兄长左边研磨洗砚学书。

这首诗创作于苏辙收到苏轼寄来岐阳十五碑之后。苏轼和苏辙兄弟情谊深厚，苏轼擅长书法，岐阳碑在书法艺术上有一定价值，他将碑寄给苏辙，苏辙有感而发写下此诗。具体创作时间难以精确确定，但可推测是在苏轼和苏辙日常交流往来期间，反映了兄弟间在书法艺术方面的交流与互动。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用了多处对比，如“车前驾骐骥，车后系羸跛”，将兄长苏轼高超的书法技艺比作千里马，把自己在书法上的笨拙比作瘦弱瘸腿的马，突出了两人书法水平的差距，同时也表达了自己对兄长的钦佩。
  • 比喻：“古人有遗迹，䈕短不及鏁”，把自己难以企及古人的书法高度比喻为用短绳难以触及深井之锁，形象地说明了古人书法的高深以及自己的差距。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂。苏辙用平实的语言描述了碑上的书法特点、自己学习书法的情况以及对兄长的追随愿望，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却真挚地表达了自己的情感和想法。
• 意境营造：整首诗营造出一种兄弟间在书法艺术上相互交流、学习的温馨氛围。诗中既有对书法艺术的欣赏和探讨，又有苏辙对自己书法不足的坦诚以及向兄长学习的渴望，让读者能感受到兄弟间浓厚的情谊和对书法艺术的热爱。