殿廷初考诸同舍约共赋诗

这首诗记录了绍丑年夏天朝廷策试群英时，作者作为初考官员参与其中的经历。诗中先叙述了考试相关的诏令、人员召集等情况，接着描绘了考生们不同的表现和风格，最后表达了对皇帝的期望，以及对此次考试能选拔出人才以扶持国步、疗救民痍的期盼，在考试结束后也有可以举杯庆贺之意。

• “绍丑夏五初，皇帝下明诏”：
  • 字词：“绍丑”，具体年份待考；“夏五”，夏季五月；“明诏”，英明的诏书。
  • 句意：绍丑年五月初，皇帝下达了英明的诏书。
• “大廷策群英，虚心问道要”：
  • 字词：“大廷”，朝廷；“策”，策试；“道要”，治国的要道。
  • 句意：在朝廷上策试众多英才，皇帝虚心地询问治国的要道。
• “初考凡六员，同时赴宣召”：
  • 字词：“初考”，初步考核的官员；“宣召”，皇帝召见。
  • 句意：初步考核的官员一共有六人，同时被皇帝召见。
• “宫讲絜斋子，典刑真克肖”：
  • 字词：“宫讲”，在宫廷讲学的官员；“絜斋”，人名或斋号；“典刑”，典范，楷模；“克肖”，能够相似，这里指符合典范。
  • 句意：那位宫讲絜斋先生，真是符合典范的人物。
• “胄丞道乡孙，道心长返照”：
  • 字词：“胄丞”，管理太学的官员；“道乡”，可能是人名或地名；“道心”，道德之心；“返照”，自我反省。
  • 句意：胄丞道乡的后人，道德之心常常自我反省。
• “何殊钟在簴，宛如刀出鞘”：
  • 字词：“簴”，悬挂钟磬的架子；“殊”，不同。
  • 句意：（这两人）就像钟挂在架子上（引人注目），又宛如刀拔出鞘一样锋芒毕露。
• “谷口亦何人，才德俱富邵”：
  • 字词：“谷口”，可能指某个人；“富邵”，富有、美好。
  • 句意：谷口那个人是谁呢，才德都十分美好。
• “走也分尘埃，识见等萤爝”：
  • 字词：“走”，作者自称的谦辞；“分”，自认为；“萤爝”，萤火虫和小火把，比喻微小。
  • 句意：我自认为是尘埃一样微不足道的人，见识也像萤火虫和小火把那样微小。
• “亦获在选中，所得过所料”：
  • 字词：“获”，得以；“选”，选拔。
  • 句意：我也得以被选入初考官员之中，得到的（机会）超过了我的预料。
• “宫烛分夜辉，御香供早烧”：
  • 字词：“宫烛”，宫廷的蜡烛；“御香”，宫廷的香料。
  • 句意：宫廷的蜡烛在夜晚散发着光辉，宫廷的香料在早晨供人焚烧。
• “群羽竞赴矰，众鳞争入钓”：
  • 字词：“群羽”，众多飞鸟，比喻考生；“矰”，系有丝绳的箭，这里比喻考试；“众鳞”，众多鱼类，也比喻考生；“钓”，钓鱼的钩子，也比喻考试。
  • 句意：众多考生像飞鸟竞相奔赴箭靶，像鱼类争着上钩一样参加考试。
• “意气云龙翔，精神风虎啸”：
  • 字词：“意气”，意志和气概；“云龙翔”，像云和龙一样飞翔；“风虎啸”，像风和虎一样呼啸。
  • 句意：考生们意志和气概像云和龙一样飞翔，精神像风和虎一样呼啸。
• “或巽入柔行，或疾声大叫”：
  • 字词：“巽入”，以谦逊的态度进入；“柔行”，温和的行为；“疾声”，大声。
  • 句意：有的考生以谦逊温和的态度应试，有的考生则大声表达自己的观点。
• “或自出机轴，或工事窃剽”：
  • 字词：“自出机轴”，比喻作文章能创造出一种新的风格和体裁；“工事”，致力于；“窃剽”，抄袭。
  • 句意：有的考生作文能自创新意，有的考生则致力于抄袭。
• “或写云和音，或鼓折杨调”：
  • 字词：“云和音”，高雅的音乐，比喻高雅的文章；“折杨调”，低俗的音乐，比喻低俗的文章。
  • 句意：有的考生写出高雅的文章，有的考生则写出低俗的文章。
• “或作朝凤鸣，或吟蚯蚓窍”：
  • 字词：“朝凤鸣”，凤凰的鸣叫，比喻优秀的文章；“蚯蚓窍”，蚯蚓的洞穴，比喻低劣的文章。
  • 句意：有的考生写出如凤凰鸣叫般优秀的文章，有的考生则写出像蚯蚓在洞穴里发出的声音一样低劣的文章。
• “好恶随品题，宁复相讥诮”：
  • 字词：“好恶”，喜好和厌恶；“品题”，评论；“讥诮”，讥讽嘲笑。
  • 句意：对考生的喜好和厌恶根据评论来判断，哪里还会相互讥讽嘲笑呢。
• “上方富春秋，明齐日月耀”：
  • 字词：“上方”，指皇帝；“富春秋”，指皇帝年轻；“明”，英明；“齐”，等同。
  • 句意：皇帝正年轻，英明如同日月闪耀。
• “涓露增沧溟，微尘填岳峤”：
  • 字词：“涓露”，细小的露水；“沧溟”，大海；“微尘”，微小的灰尘；“岳峤”，高山。
  • 句意：（考生们的才能）就像细小的露水增添到大海中，微小的灰尘填充到高山上。
• “乙览公平章，甲科须直峭”：
  • 字词：“乙览”，皇帝批阅；“平章”，评论、鉴别；“甲科”，科举考试中的高等科目；“直峭”，正直、刚正。
  • 句意：皇帝批阅鉴别时，甲科应该选拔正直刚正的人才。
• “讽必纳祈招，箴必容庭燎”：
  • 字词：“讽”，讽谏；“祈招”，《祈招》是古代的一首诗，这里指有益的讽谏；“箴”，劝诫；“庭燎”，宫廷中照明的火炬，这里指光明正大的劝诫。
  • 句意：讽谏必须采纳有益的意见，劝诫必须包容光明正大的言论。
• “国步赖扶持，民痍需砭疗”：
  • 字词：“国步”，国家的命运；“赖”，依靠；“民痍”，百姓的疾苦；“砭疗”，治疗。
  • 句意：国家的命运依靠人才扶持，百姓的疾苦需要人才来治疗。
• “诘朝已竣事，杯行可以釂”：
  • 字词：“诘朝”，次日早晨；“竣事”，事情结束；“杯行”，举杯；“釂”，干杯。
  • 句意：第二天早晨考试已经结束，可以举杯干杯了。

绍丑年五月初，皇帝颁布了英明的诏书。
在朝廷上策试众多英才，虚心地询问治国的要道。
初步考核的官员一共六人，同时被皇帝召见。
宫讲絜斋先生，真是符合典范的人物。
胄丞道乡的后人，道德之心常常自我反省。
他们就像钟挂在架子上，又宛如刀拔出鞘一样锋芒毕露。
谷口那个人是谁呢，才德都十分美好。
我自认为是微不足道的人，见识也很微小。
我也得以被选入初考官员之中，得到的机会超过了我的预料。
宫廷的蜡烛在夜晚散发着光辉，宫廷的香料在早晨供人焚烧。
众多考生像飞鸟竞相奔赴箭靶，像鱼类争着上钩一样参加考试。
他们意志和气概像云和龙一样飞翔，精神像风和虎一样呼啸。
有的考生以谦逊温和的态度应试，有的考生则大声表达自己的观点。
有的考生作文能自创新意，有的考生则致力于抄袭。
有的考生写出高雅的文章，有的考生则写出低俗的文章。
有的考生写出如凤凰鸣叫般优秀的文章，有的考生则写出低劣的文章。
对考生的喜好和厌恶根据评论来判断，哪里还会相互讥讽嘲笑呢。
皇帝正年轻，英明如同日月闪耀。
考生们的才能就像细小的露水增添到大海中，微小的灰尘填充到高山上。
皇帝批阅鉴别时，甲科应该选拔正直刚正的人才。
讽谏必须采纳有益的意见，劝诫必须包容光明正大的言论。
国家的命运依靠人才扶持，百姓的疾苦需要人才来治疗。
第二天早晨考试已经结束，可以举杯干杯了。

王迈生活在南宋时期。此诗创作于绍丑年夏天，当时皇帝下诏在朝廷策试群英，询问治国要道。作者作为初考官员之一参与其中，在考试结束后创作了这首诗，记录了此次考试的相关情况，表达了对选拔人才以振兴国家、救治百姓的期望。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用了大量比喻，如“群羽竞赴矰，众鳞争入钓”将考生比作飞鸟和鱼类，形象地写出考生们积极参加考试的情景；“何殊钟在簴，宛如刀出鞘”将参与初考的官员比作钟和出鞘的刀，突出其引人注目和锋芒毕露的特点。
  • 对比：通过“或巽入柔行，或疾声大叫”“或自出机轴，或工事窃剽”等对比，展现了考生们不同的应试态度和写作风格，使读者对考生的表现有更清晰的认识。
• 语言特色：语言较为质朴平实，直接叙述事件和表达观点。但在一些描写中又不乏生动性，如运用比喻等手法使诗歌更具感染力。
• 意境营造：整首诗营造出一种严肃而又充满期待的氛围。既描绘了朝廷考试的庄重场景，又表达了对选拔出优秀人才以扶持国家、疗救百姓的期盼，使读者能感受到当时作者所处的环境和他内心的想法。