跋黄京甫必昌提干四书讲义

这首诗是王迈为友人黄京甫的《四书讲义》所作的跋。诗中高度赞扬了黄京甫的学识和人品，对其《四书讲义》给予极高评价，认为其能深入领悟圣贤之学并精准阐释。同时诗人也感慨自己学问进步缓慢，希望能跟随友人脚步，去枝叶、务本根，专注于学问的根本。

• “吾友黄京甫，器资厚以浑”：
  • 字词：“器资”，资质、才具；“厚以浑”，宽厚淳朴。
  • 句意：我的朋友黄京甫，资质宽厚淳朴。
• “自了场屋债，遍参诸老门”：
  • 字词：“场屋”，科举考试的场所，这里指科举之事；“参”，拜访、请教；“诸老”，各位前辈学者。
  • 句意：他了结了科举的事务后，广泛地到各位前辈学者门下请教学习。
• “四书不释手，日旰忘晨飧”：
  • 字词：“释手”，放手；“日旰”，天色晚；“飧”，晚饭，这里泛指饭食。
  • 句意：他手不释卷地研读《四书》，到了天色很晚的时候还忘了吃早饭。
• “超悟到圣处，不能忘于言”：
  • 字词：“超悟”，超凡的领悟；“圣处”，圣贤的境界、道理。
  • 句意：他超凡地领悟到了圣贤的道理，忍不住用文字表达出来。
• “序讲凡五篇，字字比玙璠”：
  • 字词：“序讲”，有序的讲解，指《四书讲义》；“玙璠”，美玉。
  • 句意：他的讲解一共有五篇，每一个字都如同美玉一般珍贵。
• “伊洛有心印，传受百圣源”：
  • 字词：“伊洛”，指北宋程颢、程颐兄弟，他们是河南洛阳人，讲学于伊水、洛水之间，世称“伊洛学派”；“心印”，佛教语，指不立文字，直接以心相印证，这里指学问的精髓传承；“百圣源”，历代圣贤学问的源头。
  • 句意：伊洛学派有学问的精髓传承，延续着历代圣贤的学问源头。
• “紫阳有心灯，瞩破万世昏”：
  • 字词：“紫阳”，指朱熹，他别号紫阳；“心灯”，佛教语，比喻智慧，这里指学问的指引；“瞩破”，看透。
  • 句意：朱熹有如同明灯般的学问指引，能够看透万世的蒙昧。
• “得君再䌷绎，提要钩其玄”：
  • 字词：“䌷绎”，抽丝，引申为寻究事理；“提要钩玄”，出自韩愈《进学解》“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，指提取要点，探索精微。
  • 句意：有了黄京甫你进一步寻究事理，提取要点，探索其中的精微之处。
• “如印一洗涤，篆籀宛然存”：
  • 字词：“印”，印章；“篆籀”，古代的两种字体，这里指印章上的文字。
  • 句意：就像印章经过洗涤后，上面的篆籀文字依然清晰地留存着。
• “如灯增膏油，光焰大且繁”：
  • 字词：“膏油”，灯油。
  • 句意：如同给灯增加了灯油，灯光更加明亮、火焰更加旺盛。
• “我昔从师友，是书粗讨论”：
  • 字词：“从师友”，跟随老师和朋友学习；“粗讨论”，粗略地探讨研究。
  • 句意：我过去跟随老师和朋友学习，对《四书》也只是粗略地探讨过。
• “老大学不进，德性焉能尊”：
  • 字词：“老大”，年纪大；“尊”，尊崇、提升。
  • 句意：现在年纪大了学问却没有进步，品德又怎么能得到提升呢。
• “因君重感慨，旧闻日当温”：
  • 字词：“重感慨”，再次感慨；“旧闻”，过去所学的知识；“温”，温习。
  • 句意：因为你我再次感慨，过去学过的知识应当每天去温习。
• “愿言剪枝叶，作意事本根”：
  • 字词：“愿言”，希望；“剪枝叶”，去除不重要的部分；“作意”，用心；“事本根”，专注于根本。
  • 句意：希望能够去除学问中的枝节，用心去探究学问的根本。

我的好友黄京甫，资质宽厚又淳朴。
了结科举烦心事，遍访前辈去求学。
《四书》时刻手中拿，日夜苦读忘饭食。
超凡领悟圣贤道，著书立说留文字。
有序讲解共五篇，字字如同美玉般。
伊洛学派传精髓，圣贤学问源不断。
朱熹如同明灯照，看透万世之蒙昧。
有你深入再钻研，提取精髓解疑难。
好似印章经洗涤，文字清晰仍可见。
又像油灯添灯油，光芒四射更耀眼。
我曾跟随师友学，《四书》也曾粗探讨。
如今年迈学无进，品德提升亦无望。
因你让我又感慨，旧学应当常温习。
希望去除枝节事，专注学问之根本。

具体创作时间不详，但从诗的内容可知，王迈的友人黄京甫在科举之后，潜心钻研《四书》，并写下了五篇《四书讲义》。王迈阅读后，为其讲义作跋，表达对友人学问的赞赏以及自己对学问的感慨和反思。在当时的学术环境下，对《四书》的研究和讲解是儒家学者的重要学术活动，黄京甫的讲义可能在一定范围内引起了关注，王迈借此表达自己的看法和态度。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用了丰富的比喻，如“字字比玙璠”将黄京甫讲义的文字比作美玉，形象地写出其文字的珍贵；“如印一洗涤，篆籀宛然存”“如灯增膏油，光焰大且繁”分别将黄京甫对学问的阐释比作洗涤后的印章和添油的灯，生动地说明了其对学问传承和发扬的作用。
  • 对比：诗人将自己“老大学不进”与黄京甫的学问精进进行对比，突出了自己的感慨和对友人的赞赏，同时也引发了自己对学问的反思。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，但又不失文雅。诗人用简洁明了的语言表达了对友人学问的高度评价和自己的感悟，没有过多的华丽辞藻堆砌，却能让读者深刻感受到其情感和思想。
• 主题表达：整首诗围绕黄京甫的《四书讲义》展开，先赞扬友人的学识和人品，再肯定其讲义的价值，最后由友人联想到自己，表达了对学问的追求和对专注根本的期望，主题明确，层次清晰，情感真挚。