这首诗描绘了伐木的场景,展现了伐木后树木消失、环境改变的画面,通过描写乌鹊的遭遇,流露出诗人对被砍伐树木以及因此失去栖息之所的乌鹊的同情,蕴含着对生态变化的感慨。
课伐木
手挥樵斧气如虹,几树寒烟一饷空。
午夜无依乌鹊冷,数声应恨月明中。
午夜无依乌鹊冷,数声应恨月明中。
简要说明
逐句注释
- “手挥樵斧气如虹”:
- 字词:“挥”,舞动;“气如虹”,形容气势像彩虹一样宏大,有豪迈、有力量的样子。
- 句意:伐木者手中挥舞着砍柴的斧头,气势如虹。
- “几树寒烟一饷空”:
- 字词:“几树”,几棵树木;“寒烟”,这里可理解为树木周围的那种清冷的氛围;“一饷”,一会儿。
- 句意:几棵树木周围原本清冷的景象,在伐木者一会儿的功夫下就消失了。
- “午夜无依乌鹊冷”:
- 字词:“午夜”,半夜;“无依”,没有依靠;“乌鹊”,乌鸦和喜鹊。
- 句意:到了半夜,失去树木依靠的乌鹊感到寒冷。
- “数声应恨月明中”:
- 字词:“数声”,几声,指乌鹊的叫声;“应恨”,应该是怀着怨恨;“月明中”,在明亮的月光下。
- 句意:乌鹊的几声叫声,应该是在明亮的月光下表达着它们的怨恨。
现代译文
伐木者手中挥舞着斧头,气势豪迈如彩虹一般,
几棵树木周围清冷的景象,一会儿就消失不见。
到了半夜,失去依靠的乌鹊在寒冷中瑟瑟发抖,
它们的几声叫声,应该是在明亮的月光下埋怨。
创作背景
林尚仁是南宋时期的诗人。南宋时期,社会动荡不安,在这种背景下,人们为了生存或其他目的,可能会加大对自然资源的开发利用。这首诗可能是林尚仁看到伐木的场景,目睹树木被砍伐、乌鹊失去栖息之地而创作的,以此来表达他对生态环境变化的关注和思考。
艺术赏析
- 表现手法:
- 对比:诗的前两句描绘了伐木者挥斧伐木时的豪迈气势和树木迅速被砍伐的情景,展现出一种人力的强大和伐木行为的果断;后两句则描写了乌鹊在伐木后的凄惨遭遇,形成鲜明对比,突出了伐木行为对自然生态的破坏。
- 拟人:“数声应恨月明中”将乌鹊拟人化,赋予乌鹊“怨恨”的情感,生动形象地表达出乌鹊失去栖息之所后的痛苦,同时也寄托了诗人对乌鹊的同情。
- 语言特色:语言简洁直白,用质朴的文字描绘出伐木的场景和乌鹊的遭遇,却能深刻地传达出诗人的情感。例如“手挥樵斧气如虹”,简单几个字就将伐木者的气势展现出来。
- 意境营造:通过对伐木场景和乌鹊在月光下凄凉叫声的描写,营造出一种清冷、哀怨的意境。前两句的画面带有一种动态的力量感,而后两句则是静谧而哀伤的氛围,使读者能感受到诗人对生态变化的惋惜和无奈。
常见问题
《课伐木》的作者和朝代是什么?
《课伐木》的作者是林尚仁,页面按五代十国作品展示。
《课伐木》主要写了什么?
这首诗描绘了伐木的场景,展现了伐木后树木消失、环境改变的画面,通过描写乌鹊的遭遇,流露出诗人对被砍伐树木以及因此失去栖息之所的乌鹊的同情,蕴含着对生态变化的感慨。
《课伐木》的创作背景是什么?
林尚仁是南宋时期的诗人。南宋时期,社会动荡不安,在这种背景下,人们为了生存或其他目的,可能会加大对自然资源的开发利用。这首诗可能是林尚仁看到伐木的场景,目睹树木被砍伐、乌鹊失去栖息之地而创作的,以此来表达他对生态环境变化的关注和思考。
《课伐木》有哪些值得关注的艺术特点?
表现手法 : 对比 :诗的前两句描绘了伐木者挥斧伐木时的豪迈气势和树木迅速被砍伐的情景,展现出一种人力的强大和伐木行为的果断;后两句则描写了乌鹊在伐木后的凄惨遭遇,形成鲜明对比,突出了伐木行为对自然生态的破坏。 拟人 :“数声应恨月明中”将乌鹊拟人化,赋予乌鹊“怨恨”的情感,生动形象地表达出乌鹊失去栖息之所后的痛苦,同时也寄托了诗人对乌鹊的同情。 语言特色...