宫词 其九六

这首诗描绘了宫廷中珍贵的御笔书画，以及宋徽宗宣召三十六位女官的场景，最后发出疑问，询问其中谁可担当校书郎之职，展现出宫廷文化生活的一面，也流露出对女官才学的关注。

• “金题玉躞灿星光”：
  • 字词：“金题玉躞”，古代装裱书画用的一种工艺，“金题”指用泥金书写的题签，“玉躞”指系书画卷轴的丝带，通常用玉装饰；“灿星光”，形容其光彩闪耀如星光。
  • 句意：书画的金题玉躞光彩夺目，像星光一样灿烂。
• “御札纷纷杂紫黄”：
  • 字词：“御札”，皇帝亲笔书写的文书、诏令等；“纷纷”，形容数量多；“杂紫黄”，指御札颜色多样，有紫色、黄色等。
  • 句意：皇帝的亲笔诏令数量众多，颜色各异。
• “宣索女官三十六”：
  • 字词：“宣索”，帝王下旨征取；“女官”，宫廷中具有一定官职和职责的女性。
  • 句意：皇帝下令宣召三十六位女官。
• “就中谁是校书郎”：
  • 字词：“就中”，其中；“校书郎”，古代官职名，主要负责校勘书籍。
  • 句意：在这三十六位女官当中，谁能够担当校书郎的职责呢。

书画的金题玉躞光彩照人，如星光般灿烂耀眼，
皇帝的亲笔诏令纷杂繁多，颜色紫黄相间。
下令宣召了三十六位女官，
不知道其中谁能胜任校书郎一职。

宋徽宗赵佶是北宋的皇帝，他极具艺术天赋，对书画艺术极为推崇。这首诗创作于他在位期间，当时宫廷文化繁荣，有众多女官在宫廷中任职。宋徽宗可能在看到珍贵的书画以及想到宫廷中需要人来整理、校勘书籍时，便宣召女官，想从中挑选出有学识、能胜任校书工作的人才，于是写下了这首诗。

• 表现手法：
  • 先景后问：诗的前两句描绘宫廷中珍贵的书画和御札，营造出一种富丽堂皇、文化气息浓厚的氛围，后两句则通过宣召女官并发出疑问，引出核心内容，这种表现手法使诗歌层次分明，先渲染环境，再揭示主题。
• 语言特色：语言简洁明快，用词精准。“金题玉躞灿星光”“御札纷纷杂紫黄”形象地描绘出宫廷书画和御札的华丽与繁多，给人以直观的视觉感受。
• 意境营造：整首诗营造出一种宫廷特有的庄重、高雅的意境。从光彩夺目的书画到宣召女官的场景，展现出宫廷文化生活的精致与考究，同时通过最后一句的疑问，增添了一种期待和探寻的氛围。