宫词 其八二

这首诗描绘了宫中白天的场景，展现了宫廷环境的幽静，重点刻画了九嫔们学习诗教、诵读《关雎》的画面，体现出宫廷注重礼教文化的氛围。

• “昼漏声催篆缕残”：
  • 字词：“昼漏”，古代计时器，借指白天的时间；“篆缕”，盘香的烟缕，因其曲折似篆文，故称。
  • 句意：白天计时器的声音催促着盘香的烟缕逐渐消散。
• “碧墀幽寂画堂寛”：
  • 字词：“碧墀”，用青石铺的台阶；“画堂”，装饰华丽的殿堂。
  • 句意：青石台阶处幽静寂寥，华丽的殿堂显得格外宽敞。
• “九嫔相习敦诗训”：
  • 字词：“九嫔”，宫廷女官名，也是皇帝的妃子；“敦”，督促、注重；“诗训”，《诗经》的教诲。
  • 句意：九嫔们相互学习，注重《诗经》的教诲。
• “争把关雎讽咏看”：
  • 字词：“关雎”，《诗经》首篇，内容写男女爱情；“讽咏”，吟诵。
  • 句意：都争着吟诵《关雎》这首诗。

白天计时的声音催促着盘香的烟缕渐渐消散，
青石台阶处幽静，华丽的殿堂显得十分宽敞。
九嫔们相互学习，注重《诗经》的教诲，
都争着吟诵起《关雎》这首诗来。

宋徽宗赵佶是北宋的皇帝，他生活的北宋时期文化繁荣，儒家思想依然是主流思想，宫廷也十分注重礼教文化的熏陶。这首诗具体创作时间不详，但应是宋徽宗在宫中时所作，反映了当时宫廷中后妃们接受文化教育、学习诗教的情景。

• 表现手法：
  • 以景衬情：前两句通过描写“昼漏声”“篆缕残”“碧墀幽寂”“画堂宽”等景象，营造出一种幽静、闲适的氛围，为后两句九嫔们学习诗教的场景做铺垫，衬托出宫廷中注重文化学习的氛围。
  • 细节描写：后两句细致地描绘了九嫔们“相习敦诗训”“争把关雎讽咏看”的学习场景，生动地展现出她们积极学习《诗经》教诲的状态。
• 语言特色：语言简洁明快，用词准确。如“催”字生动地表现出时间的流逝；“争”字形象地刻画了九嫔们积极学习的热情。
• 意境营造：整首诗营造出一种典雅、宁静且富有文化气息的宫廷意境。前半部分的写景展现出宫廷环境的清幽，后半部分的写人突出了宫廷中的文化学习氛围，情景交融，使读者能感受到北宋宫廷独特的文化风貌。