今岁试士竟置酒起文堂延主司且作诗送之

这首诗是南宋地方官晁公溯在本州举办科举考试后，设宴款待主考官并赠别之作。诗中先盛赞本州崇儒重学的古朴民风，再描绘士子云集应试的盛况，肯定主考官公正选拔的实绩，最后以留饮相送作结，既流露对本地文风兴盛的自豪，也饱含对人才的珍视与送别友人的情谊。

吾州俗近古，他邦那得如。
注释：吾州：诗人自称所任的州郡。俗近古：风俗近于古朴。那得如：哪能比得上。此句总起，夸赞本州民风淳厚古朴，为他地所不及。

饮食犹俎豆，佣贩皆诗书。
注释：俎豆：古代祭祀、宴饮时用的礼器，此处代指饮食有礼节、重仪范。佣贩：雇工与商贩，泛指平民百姓。皆诗书：都通晓诗书礼仪。此句具体写本州民风：连普通百姓都崇尚文教，日常行事合乎礼仪。

今年属宾兴，诏下喧里闾。
注释：宾兴：古代地方官设宴招待应举的士子，后泛指科举考试的年份。诏下：朝廷下达科举考试的诏令。喧里闾：乡里喧闹，形容消息传开的热闹景象。此句写本年恰逢科举之年，诏令下达后州里一片欢腾。

白袍五千人，崛起塞路衢。
注释：白袍士子：古代未仕的读书人多穿白色长袍，此处代指应试的士子。崛起：纷纷涌现。塞路衢：挤满了道路，形容考生人数众多。此句写应试士子人数极多，几乎堵塞了街道。

入门坐试席，正冠曳长裾。
注释：正冠：整理衣冠，形容士子们仪容端庄。曳长裾：拖着长长的衣襟，也是仪容整肃的样子。此句写士子们进入考场，端正衣冠，神态庄重。

谈经慕康成，对策拟仲舒。
注释：谈经：谈论儒家经典。康成（郑玄）：东汉经学家郑玄，字康成，是汉代经学的集大成者。对策：古代科举考试中对答策问的文体。仲舒（董仲舒）：西汉思想家董仲舒，以贤良对策闻名。此句写士子们研讨经典仰慕郑玄，应对策问效仿仲舒，期许自己的才学出众。

吟诗必二雅，作赋规三都。
注释：二雅：《诗经》中的《大雅》《小雅》，此处代指雅正的诗歌。规：取法、模仿。三都：西晋左思所作《三都赋》，是汉代以来赋体的代表作。此句写士子们作诗必取法《诗经》雅正之风，作赋则效仿左思《三都赋》的水准。

传闻选主司，考阅须鸿濡。
注释：主司：科举考试的主考官。鸿濡：指博学通达的大儒，鸿指大儒，濡指有学识的文人。此句写众人传闻朝廷选派主考官，要求必须是博学之士。

果然提权衡，未尝谬锱铢。
注释：提权衡：执掌秤锤与秤杆，此处比喻主持考试选拔人才。谬锱铢：出现丝毫的差错，锱铢为古代极小的重量单位。此句写此次主考官果然公正无私，选拔没有丝毫偏差。

得者固惊喜，失者亦欢呼。
注释：得者：考中的士子。固：固然。失者：落榜的士子。亦欢呼：也为选拔的公正而欢呼，不因落榜而怨怼。此句写考中者固然欣喜，落榜者也为选拔公平而感到欣慰。

乡党为叹息，是事盖久无。
注释：乡党：乡里、同乡之人。叹息：此处指赞叹、感慨。是事：这件事（指科举公平、文风兴盛）。盖久无：大概很久没有出现过了。此句写乡里乡亲都为之赞叹，这样的盛况已经很久没有了。

老守蒙此声，增重西南隅。
注释：老守：诗人自称，当时晁公溯任本州太守，年事已高故自称老守。蒙此声：蒙受这样的声誉（指本州科举兴盛、选拔公正的名声）。增重西南隅：为西南地区的州郡增添了光彩。此句写诗人作为地方长官，因本州的科举盛事而倍感荣耀。

何以为子谢，举觞挽行车。
注释：何以：用什么。子：对主考官的尊称。谢：答谢。举觞：举杯。挽行车：挽留主考官的车马。此句写诗人不知如何答谢主考官，只能举杯挽留即将离去的车马。

少留尽一醉，归驾且勿驱。
注释：少留：稍作停留。尽一醉：喝个痛快。归驾：主考官返程的车马。且勿驱：暂且不要驱车离去。此句诗人恳请主考官稍作停留，共饮一醉，再启程返程。

我的家乡州郡民风古朴醇厚，别处的州县哪里比得上这般？
百姓饮食讲究礼仪器度，就连雇工商贩也都通晓诗书礼仪。
今年恰逢科举大比之年，朝廷的诏令下达，乡里顿时喧闹欢腾。
五千名身着白袍的士子纷纷涌现，几乎挤满了全城的街道。
他们步入考场端坐席上，端正衣冠，整理着长长的衣襟，仪容庄重。
谈论经典仰慕郑康成的学识，应对策问效仿董仲舒的风采。
吟诗必取法《诗经》二雅的雅正之风，作赋则效法左思《三都赋》的水准。
众人传闻朝廷选派主考官，必须是博学通达的大儒才行。
果然由这样的先生执掌选拔之权，考核阅卷未曾有丝毫偏差。
考中的士子固然满心惊喜，落榜的人们也纷纷欢呼赞叹。
乡里乡亲都为之感慨，这样的盛况已经很久未曾有过了。
我这老郡守也蒙受这份盛誉，为西南一隅的州郡增添了光彩。
不知该如何答谢您的辛劳，只能举杯挽留您即将启程的车马。
请稍作停留，让我们共饮一杯尽欢，返程的车马暂且不要急着驱驰。

晁公溯为南宋绍兴年间进士，曾任四川地方知州。学界主流观点认为此诗创作于他任四川地方太守期间，时值本州举行科举考试。南宋时期四川地区文教兴盛，本州素来有崇文重学的传统，本年科举开科后士子云集。诗人作为地方长官，设宴款待主考官，目睹本地文风兴盛、考生踊跃、选拔公正的盛况，有感而作此诗，既表达对本地文教的自豪，也对主考官的公正选拔表示赞赏，最后以留饮相送表达惜别与谢意，具体创作年份未详。

1. 结构严谨，层层递进：全诗以“崇文重教”为核心线索，先总赞本州古风，再铺陈民风、考生盛况、才学期许，接着肯定主考公正，最后以送别留饮收束，情感从自豪到赞叹再到惜别，脉络清晰，层次分明。
2. 用典贴切，典雅厚重：诗中多处运用经学、文学典故，如郑玄、董仲舒、《诗经》二雅、左思《三都赋》等，既贴合科举考试的内容要求，又提升了诗歌的文化底蕴，体现出诗人深厚的学术积累。
3. 细节真实，充满生活气息：如“白袍五千人，崛起塞路衢”“入门坐试席，正冠曳长裾”等句，生动还原了宋代科举考试的场景，既有宏大的场面描写，又有细节刻画，兼具写实性与文学性。
4. 语言质朴自然，情感真挚：全诗语言平易流畅，不事雕琢，却能准确传达出诗人对本地文教兴盛的自豪、对人才选拔的重视以及对主考官的感激之情，兼具写实性与抒情性。
5. 对仗工整，韵律和谐：诗中多处使用工整对仗，如“谈经慕康成，对策拟仲舒”“吟诗必二雅，作赋规三都”，虽未严格遵循近体诗格律，却符合七言古诗的韵律要求，读来朗朗上口。