赠尽梅竹刘信可

这首诗是宋代诗人李𫐄赠给画家刘信可的题赞之作。全诗围绕刘信可兼擅梅竹绘画的技艺展开，先赞扬其才学与画艺，再细致描摹作画过程与画作精妙之处，通过对比专擅单一题材的画家，凸显刘信可兼工梅竹的全才特质，既赞美画家的精湛技艺，也借梅竹寄托对清高品格的推崇，整体格调清雅，情感真挚。

刘兄胸次参元化，不发为文发为画。
注释：胸次指胸襟、怀抱；参元化指参透自然造化的精微奥妙。发指显露、施展。句意：刘兄胸襟开阔，参透自然造化的玄妙，不将才学通过文章展现，却寄寓在绘画之中。

心工入妙手通神，声名直与僧繇亚。
注释：心工指心思精巧；通神指技艺达到神妙境界；僧繇指南朝梁著名画家张僧繇，以画龙点睛典故闻名；亚指仅次于、不相上下。句意：你心思精巧入妙境，手法通神似天工，声名直追张僧繇，不相上下。

月宫拔得玉兔毫，缚成篆笔铦如刀。
注释：玉兔毫指优质兔毛笔，传说月中有玉兔捣药，此处代指佳笔；篆笔指笔势如篆书般刚劲凝练；铦如刀形容笔锋锋利如刀。句意：你仿佛从月宫拔来玉兔的毫毛，缚成的画笔，笔势刚健锋利如刀。

纷然万有类形役，竹梅两品方清高。
注释：纷然万有指世间万物；形役指为世俗外物所役使、束缚身心。句意：世间万物大多为世俗所累，唯有竹与梅，品性清高绝俗。

打一撇，籊为寒筠洒为叶。
注释：打一撇指作画时撇出竹干的笔法；籊形容修长貌；寒筠指冬日的翠竹，筠为竹的青皮，代指竹。句意：提笔一撇，修长的竹干便如寒筠，洒落的便是片片竹叶。

高低浓淡总相宜，不问风烟和雨雪。
注释：总相宜指无论何种情境都恰到好处；风烟、雨雪代指各类自然环境。句意：画中竹的高低浓淡皆适配，不管是风烟还是雨雪的景致，都能相融自然。

再一扫，清作疏花瘦作枝。
注释：再一扫指作画时横扫出梅枝的笔法；疏花指梅花疏朗淡雅的花朵；瘦作枝形容梅枝清瘦挺拔。句意：再挥一扫，清疏的梅花便绽放，瘦挺的梅枝已然画出。

向背斜阳俱造妙，任从篱落与垣池。
注释：向背指花朵、枝叶的朝向与背向；造妙指达到神妙之境；篱落指篱笆；垣池指墙垣池塘，代指各类生长环境。句意：梅的向背、斜阳映照的景致都画得精妙传神，无论种在篱落边还是墙垣池畔，都栩栩如生。

君不见刘梦梁画梅不画竹，一枕清风长不足。
注释：刘梦梁为宋代画梅名家，专擅画梅；句意：你可曾见刘梦梁只画梅不画竹，纵然清风满枕，也总觉有所缺憾。

又不见文与可画竹不画梅，千树江头空自开。
注释：文与可即北宋画竹名家文同，以画竹闻名；句意：又可曾见文与可只画竹不画梅，江边千竿翠竹，空自摇曳却少了梅的点缀，略显单调。

争如作者多精艺，庾岭渭川俱着意。
注释：争如指怎比得上；庾岭指大庾岭，盛产梅花；渭川指渭水流域，盛产翠竹；俱着意指对梅竹都用心描摹。句意：怎比得上刘兄这般技艺精湛，对庾岭之梅、渭川之竹都用心描摹。

梦梁同姓表同文。
注释：同文指文名相当。句意：你与刘梦梁同姓，同样拥有出众的文才。

却把信来更与字。
注释：信指刘信可的名；与字指题赠诗文（此处以诗代字）。句意：今日便以这首诗，作为赠你的题赠。

刘兄胸襟参透自然造化的玄妙，
不将才学显露于文章，却寄情于绘画。
心思精巧入妙境，手法通神似天工，
声名直追南朝画家张僧繇，不相上下。
你仿佛从月宫拔来玉兔的毫毛，
缚成的画笔，笔势刚健锋利如刀。
世间万物大多为世俗所役使，
唯有竹与梅，品性清高绝俗。
提笔一撇，修长的竹干便如寒筠，洒落的便是竹叶。
浓淡高低皆恰到好处，不管是风烟还是雨雪的景致，都能相融相宜。
再挥一扫，清疏的梅花便绽放，瘦挺的梅枝已然画出。
花朵向背、斜阳映照都画得精妙传神，
不管种在篱落边还是墙垣池畔，都栩栩如生。
你可曾见刘梦梁只画梅不画竹，
纵然清风满枕，也总觉有所不足。
又可曾见文与可画竹不画梅，
江边千竿翠竹，空自摇曳却少了梅的点缀。
怎比得上刘兄这般技艺精湛，
对庾岭之梅、渭川之竹都用心描摹。
你与刘梦梁同姓，同样文名卓著，
今日便以这首诗，作为赠你的文字。

李𫐄为北宋中后期文人，与临川文学群体多有交游。这首诗是其题赠给画家刘信可的赞诗，刘信可是当时擅长梅竹题材的职业画家，诗人观其画作后心生赞赏，遂作此诗。全诗紧扣刘信可的绘画特色，以对比、用典等手法，赞扬其兼工梅竹的全才与清高的艺术品格，体现了宋代文人对绘画与品格的双重推崇。

1. 用典精当，对比鲜明：诗中以张僧繇比拟刘信可的画艺，凸显其技艺精湛；又以专擅画梅的刘梦梁、专擅画竹的文与可作为对比，反衬刘信可兼工梅竹的全才特质，使赞美的主旨更加突出。
2. 细节具象，描摹生动：诗中以“打一撇”“再一扫”等动作细节，具象化画家的作画过程，将抽象的绘画动作转化为可感的场景；“籊为寒筠”“清作疏花”等句精准捕捉竹梅的形态与气质，将清高的品格融入物象之中。
3. 意境清雅，寄托深远：全诗以梅竹的清高品格为核心，既赞美画家的技艺，也寄托了文人对君子品格的推崇，整体格调清雅脱俗，语言质朴自然，无堆砌典故之弊，兼具文学性与可读性。
4. 结构严谨，层层递进：全诗从赞画家才学，到赞画艺，再到描摹作画过程与画作，最后以对比收束，点明赠诗主旨，逻辑清晰，层层深入，情感真挚饱满。