送严陵汪学正巽元并寄赵宾旸

这首诗是宋末元初诗人方回送别友人汪巽元赴任严陵学正，并寄赠同好赵宾旸的赠别之作。全诗以送别汪氏为表层叙事，暗以寄赠赵宾旸为核心意涵：既寄寓了对汪氏赴任的期许与嘱托，又借回忆昔日严州知州任上的旧事，抒发了宋亡之后乱世飘零的身世之感，蕴含着对故地、旧友的深切怀念。

1. 子去桐江路，诸生迓水滨：子，对友人的尊称，此处指汪巽元；桐江，流经严州（今浙江桐庐一带）的钱塘江支流，代指严陵之地；诸生，地方官学的儒生生员；迓（yà），迎接。句意：你即将踏上前往桐江的路途，当地的诸生定会在水边将你迎候。
2. 为言前郡守，独忆老诗人：为言，告诉（你到任后可对乡人说起）；前郡守，诗人自指，方回曾在南宋末年担任严州知州；老诗人，此处指寄赠对象赵宾旸，借嘱托汪氏向严州乡人传递自己对赵宾旸的怀念，暗合题中“并寄赵宾旸”之意。句意：你到任后不妨对乡人言道，唯有前任郡守（我），还深深记挂着那位老诗人。
3. 揖拜衣冠古，歌游栋宇新：揖拜，古代儒生的拱手行礼之礼；衣冠古，指当地儒生仍恪守古朴的服饰礼仪；歌游，指生员们的歌咏、游学活动；栋宇，此处指严州官学的校舍。句意：当地儒生行礼仍守古朴仪范，歌咏游乐的官学校舍已是焕然一新。
4. 故吾谁见念，辛苦战场尘：故吾，旧日的自己，指昔日担任严州郡守的自己，语出《庄子·田子方》；谁见念，即“谁见念吾”的倒装，意为“还有谁会挂念我”；战场尘，指宋末元初战乱带来的风尘，暗指严州一带曾遭战火蹂躏，诗人自身亦漂泊于乱世。句意：可旧日的我啊，如今还有谁会挂念？正奔波在这布满战场风尘的乱世之中。

你即将踏上前往桐江的路途，
当地的诸生定会在水边将你迎候。
你到任后不妨对乡人说起，
唯有前任郡守，还深深记挂着那位老诗人。

那里的儒生行礼仍守古朴仪范，
歌咏游乐的校舍已是焕然一新。
可旧日的我啊，如今还有谁会挂念？
正奔波在这布满战场风尘的乱世之中。

方回为宋末元初知名诗人，南宋末年曾出知严州（今浙江建德一带，即诗中“严陵”“桐江”之地），元军破严州后降元，后闲居杭州等地。这首诗创作于宋亡之后，此时汪巽元赴任严陵学正，诗人送别友人时，借嘱托汪氏向乡人传递自己对赵宾旸的怀念，同时抒发国破之后的身世飘零之感，追忆昔日严州治下的文教兴盛，暗寓对乱世民生与自身境遇的感慨。

1. 章法结构严谨：全诗以送别为起笔，前四句围绕赠别与暗寄旧友展开，后四句转入身世感慨，由事及心、层层递进，收束自然，表层写送别、深层寄赠的双线叙事清晰。
2. 格律对仗合规：颈联“揖拜衣冠古，歌游栋宇新”对仗工整，“揖拜”对“歌游”（动宾结构相对），“衣冠古”对“栋宇新”（名词+形容词相对），契合七言律诗的格律要求，语言凝练雅致。
3. 对比意象鲜明：以“衣冠古”“栋宇新”勾勒严州官学的延续生机，又以“战场尘”点出乱世背景，形成新旧、治乱的隐性对比，含蓄抒发国破家亡的沧桑之感。
4. 用典自然含蓄：“故吾”化用《庄子》典故，既点明诗人对昔日郡守生涯的追忆，又暗合乱世中身份变迁的怅惘，用典不露痕迹，增强了诗歌的文化意蕴。
5. 情感沉郁内敛：全诗语言质朴平实，无刻意雕琢之辞，将送别嘱托、故地怀念、乱世悲慨融为一体，情感沉郁而不外露，体现了宋末元初诗人的典型风格。