送杜景齐归平阳二首

这首送别诗聚焦宋末元初乱世背景，既赞誉友人杜景齐在兵燹之后仍坚守向学之志，又抒发了对科举停废、斯文凋敝的感伤，将临别离愁与对文化道统存续的忧思融为一体，沉郁真挚。

1. 君住平阳县，无家不读书：
   君：对友人杜景齐的尊称；平阳县：今浙江温州平阳，为杜景齐故里；无家不读书：极言友人居家无时不读书，凸显其笃学好古的品性。
2. 计偕今已废，师授未应疏：
   计偕：古代地方举荐士人赴京应试的制度，此处代指科举考试；废：指宋元易代之际科举一度停废；师授：师长的学业传授与自身的修学；未应疏：不应荒废懈怠，赞友人乱世中仍不辍学业。
3. 兵革崩腾后，衣冠丧荡余：
   兵革崩腾：指战乱兵燹席卷天下；衣冠：代指缙绅士大夫阶层与传承千年的礼乐斯文；丧荡余：指历经战乱后仅存的残余，慨叹乱世对文化与士人群体的重创。
4. 别怀似难写，吾道竟何如：
   别怀：临别之际的离愁别绪；吾道：此处指儒家治学的道统与读书人的立身之道；竟何如：终究会走向何方，抒发对世道与文化传承前景的迷茫与追问。

你本安居平阳县，家中无处不藏着诗书。
如今赴京应试的旧制早已废弃，你却依然不曾疏懒学业。
这兵燹崩腾的乱世之后，衣冠礼乐与斯文文脉，也只剩些许残剩。
临别愁绪本就难以描摹，我辈坚守的治学之道，究竟还能走向何方？

方回为宋末元初诗人，宋景定元年进士，入元后曾出任地方官职。此诗创作于宋元易代之初，彼时元朝初定，科举一度停废，平阳一带亦遭兵乱破坏。友人杜景齐准备返乡，诗人送别之际，目睹斯文凋敝、士人流散的乱世景象，既赞叹友人在乱世中坚守向学之心，又对文化道统的存续深感忧思，遂作此诗。

1. 结构层次分明：全诗以“赞友-伤世-抒怀”为脉络，前四句聚焦友人品格，先点明其好学底色，再转写乱世中仍坚持学业的可贵；后四句由友人处境延伸至时代乱象，最终落脚于临别愁绪与对道统的追问，情感层层递进，由小我推向时代大境。
2. 借代与用典自然：以“衣冠”代指斯文与士阶层，是古典诗词中常见的借代手法，凝练含蓄；“计偕”典故的运用，精准点出科举停废的时代背景，让抒情有据可依。
3. 语言沉郁质朴：全诗无刻意雕琢之辞，以平实的语言传递复杂情感，“兵革崩腾后，衣冠丧荡余”两句以极简的笔墨勾勒出战乱后的苍凉图景，对比鲜明，意蕴深厚。
4. 拓宽送别诗意境：不同于一般送别诗单纯的离愁，此诗将个人离别之情与易代之际的文化困境结合，以“吾道竟何如”的反问收束，赋予送别诗更深沉的家国与文化忧思，格调沉郁厚重。