州学遇刘元煇胡子游二首

这首七言律诗以重逢旧友为核心线索，追忆少年同窗求学的往事，感慨宋末战乱中先贤埋没、过往无踪的沧桑时局，最终落脚于白首重逢的复杂心绪，抒发了乱世重逢的怅惘与故友情谊的绵长。

1. 五十年前幼学儿：五十年为概指，极言时间之久远；幼学儿，指年少求学的孩童，语出《礼记·曲礼上》“人生十年曰幼，学”，代指少年时期。
2. 读书窗下此从师：此，指代州学（地方官办学校）的书窗之下；从师，跟随师长学习，句意为当年二人同在州学窗下拜师读书。
3. 前修何限惊埋没：前修，语出屈原《离骚》，指前代贤德有才之士；何限，犹言多少、无数；惊埋没，令人惊惋于贤才被岁月、乱世埋没无闻。
4. 往事无踪隔乱离：乱离，指战乱离散之苦，句意为历经战乱后，过往的少年旧事已无迹可寻，被乱世彻底隔断。
5. 蝉挟晚风穿故阁：挟，裹挟、带着；故阁，昔日读书的州学楼阁，如今已成旧迹；晚风吹送秋蝉穿过废弃的学馆楼阁，以萧瑟景物烘托荒凉氛围。
6. 蜗凭宿雨蛀残碑：凭，凭借、借着；宿雨，昨夜的雨；蛀残碑，蜗牛在残损的古碑上爬过，留下斑驳痕迹，仿佛蛀蚀了碑刻，暗喻古迹被岁月侵蚀。
7. 谁怜昔日垂髫友：垂髫，古代儿童未束发，头发自然下垂，代指少年时期；垂髫友，即少年时的同窗旧友。
8. 白首相逢共赋诗：白首，指年老鬓发斑白；共赋诗，重逢后一同吟咏诗篇，抒发当下心绪。

五十年前，我们都是书窗下求学的稚子，
同在此州学之中，追随师长诵读诗书。
先贤才俊何其之多，却都令人惊惋于他们被乱世埋没，
过往的少年旧事早已无迹可寻，都被那战乱离散彻底隔断。
晚风吹来，秋蝉裹挟着暮色穿过废弃的学馆楼阁，
蜗牛借着昨夜的雨痕，在残损的古碑上爬满斑驳痕迹。
有谁还记得当年一同垂髫读书的伙伴？
如今我们白发苍苍重逢，还能一同吟咏诗篇。

方回为宋末元初诗人，这首诗当作于宋亡之后，诗人重游昔日求学的州学时，偶遇阔别五十年的旧友刘元煇、胡子游。宋末元初战乱频仍，中原文化遭受重创，大量贤才、古迹在乱世中湮没，诗人自身也历经易代之变，半生辗转。此次重逢，看着州学的破败残迹，忆起少年时光，既感慨世事沧桑、先贤埋没，又为白首重逢的故友情谊而动容，全诗承载了浓厚的兴亡之感与怀旧情怀，创作时间的主流观点为宋亡后闲居时期所作，暂无较大争议。

1. 今昔对比的脉络贯穿：开篇以“五十年前幼学儿”与结尾“白首相逢共赋诗”形成强烈的时间跨度对比，从少年求学到白首重逢，串联起全诗的情感主线，将个人经历与时代沧桑紧密结合。
2. 情景交融的意象营造：颈联“蝉挟晚风穿故阁，蜗凭宿雨蛀残碑”是全诗写景核心，以秋蝉、晚风、故阁、残碑等意象勾勒出州学破败荒凉的景象，将诗人内心的怅惘与沧桑之感融入景物之中，以景衬情，意境萧瑟深沉。
3. 格律与对仗的严谨规范：此诗为标准七言律诗，颈联对仗工整：“蝉挟晚风”对“蜗凭宿雨”，“穿故阁”对“蛀残碑”，词性、结构一一对应，符合律诗格律要求，体现了诗人深厚的古典诗歌创作功底。
4. 用典自然，措辞典雅：诗中“前修”化用《离骚》典故，“垂髫”为古典诗词常见代称，整体措辞典雅凝练，既符合律诗文体规范，又浅近易懂，兼顾了学术性与可读性。